数位时代学童学习的挑战.PDF

臺灣教育評論月刊 ，2016 ，5 （2 ），頁64-70 自由評論 數位時代學童學習的挑戰 高博銓 實踐大學家庭研究與兒童發展學系 （所）助理教授 一、前言 對於新世代的孩童來說，他們熟 悉數位時代生活中的3C 科技產品，而 人類社會的發展受到地理環境、 且熟悉網路上的 YouTube 、Google 、 氣候變化、生產工具、文化習俗、人 Wikipedia 、MSN 、Facebook 、Twitter 、 口結構、能源開發、全球化、環境生 Plurk 、iPod 、iTunes Store 、iPhone 、 態、科技發展、知識經濟等諸多因素 App Store 、iPad 、iCloud 等搜尋和應用 的影響，促使人類在各階段歷史的演 產品，同時也會使用社群工具，所以 化進程中，呈現不同的樣式風貌和型 也稱他們為N 世代（Tapscott, 2008 ）。 態 （Franklin Andrews, 2012; N 世代學童比上一個世代更常接觸和 Brynjolfsson McAfee, 2014; Gratton, 使用科技產品，對於數位時代的生活 2011; Schmidt Cohen, 2014; Trilling 方式駕輕就熟，甚至可以說，與生俱 Fadel, 2012 ） 。而近年來隨著知識 有的數位DNA ，明顯可見。然而，綜 經濟社會的形成，加以資訊與通訊科 觀數位時代的發展，特別是有關學童 技（Information and Communication 在數位生活環境下，其所累積數位經 Technology, ICT ）的發展，不斷改寫我 驗的觀察，可以發現，數位時代具有 們的生活模式 。 的特性，主要包括： 我們可以發現，資訊與通訊科技 的普及和發展，明顯改變了我們日常 (一) 圖形介面 ，親近易讀 的生活型態，舉凡我們平時與人互動 的溝通聯繫、訊息傳遞、知識學習、 數位科技的發展過程中，有一段 消費行為、商品行銷、休閒娛樂、健 常被提及的史實，指出賈伯斯 (Steve 康樂活等各式各樣的活動，都隨著資 Jobs ) 從全錄那裡看到他們研發單位 訊與通訊科技的發達而產生變化，此 做出的 GUI(圖形使用者介面) ，馬上 種發展趨勢也引領我們進入了數位時 聯想到能夠將其「應用」在蘋果所研 代，所掀起的數位浪潮，對傳統