老年的护理发展前景及人才需求.ppt

三、我国老年护理的发展前景 1. 护理查房 2. 护理联络小组 3. 项目责任制 4. 延续护理 5. 护理科研 工作内容 三、我国老年护理的发展前景 工作场所 医院，包括病房和门诊 家庭、社区将是重点 工作场所 三、我国老年护理的发展前景 采用综合性的指标来衡量专科护士的工作质量，如临床结果、心理社会状态、功能、经济效益、满意度等。 工作质量 三、我国老年护理的发展前景 * * * * * * * * * * * * * * 三、我国老年护理的发展前景 1. 社会保障服务体系健全 2. 护理服务人员专业 3. 护理服务模式转变 4. 多学科团队合作 5. 国际交流广泛 目 录 一、我国老年护理现状 二、国外先进养老护理体系 三、我国老年护理的发展前景 四、老年专科护士人才需求 五、老年专科护士培养 四、老年专科护士人才需求 “专科护士”是在护理专业化进程中形成和发展起来的高级临床护理工作者。 四、老年专科护士人才需求 “老年专科护士”是指经过老年专科护士培训项目，并通过考核的护士，在临床老年护理领域有专门的工作岗位和职责的护理工作者，类似于国外的临床护理专家。 四、老年专科护士人才需求 老年护理专业定位： 面向各种形式的养老机构、医院老年病房、社区老年护理岗位，培养具有护理学基本理论和专业知识、掌握老年人的身体及心理特点、具有规范熟练的基础护理和老年专科护理基本操作技能和良好的服务态度，并能顺利通过国家护士执业资格证书和老年护理专业人员资格证考试的应用型护理人才。 四、老年专科护士人才需求 1.到2015年，全国注册护士总数达到286万，每千人口注册护士数为2.07， 全国执业（助理）医师与注册护士比达到1:1-1:1.2。 2.到2015年，全国护士队伍中，大专以上学历护士应当不低于60%；三级医院中，大专以上学历护士应当不低于80%， 3.”十二五”期间为全国培养2.5万名临床专科护士。 4.争取在《护士条例》实施的基础上，于2015年启动《护士法》的调研起草工作。 ——中国护理事业发展规划纲要（2011-2015年） 目 录 一、我国老年护理现状 二、国外先进养老护理体系 三、我国老年护理的发展前景 四、老年专科护士人才需求 五、老年专科护士培养 老年专科护士的培养 国外培养 日本 资格认证 日本老年专科护士（CNS) 需要在获得学士学位后，经过两年脱产课程学习，授予研究生学位，再通过全国的考试合格后，由日本护理协会对其进行资格认证。 日本 日本 资格认证 日本的老年护理已经发展了老年专业护士和痴呆专业护士的资格认证制度。同时，以研究生为起点的老年专科护士（Certified Nurse Specialist，CNS） 培养和认证体系也已经构建完成。 日本 日本 美国 资格认证 美国护士认证中心（ANCC)将老年临床护理专家的资格认证列入专科设立证书注册考试内容中。由于老年护理的跨学科性质，也接受其他非护理专业领域的学生，如心理学、社会工作、语言病理学等。 美国 美国 硕士课程种类 1.老年护理专业硕士教育，学制通常为１～２年，毕业后学生具有申请老年开业护士和老年临床护理专家资格。 2.非专科护理硕士学位基础上再修专科证书教育，已经取得非老年护理学专业硕士学位的学生，需完成老年专科证书教育，以获得在该领域执业的资格。 德国 资格认证 1969年，德国颁布了老年人护理教育与老年人护理助理教育普通考试条例，诞生了一种面向全社会的老年人护理专业性新职业。 20世纪70年代，成立了德国老年人护理职业协会。 德国 德国 教育培养 德国的老年护理教育有3个层次：中专、专科培训、大学本科，教育的主体是中专职业培训教育，主要培训老年专科护士和老年护士助手。 经过1年半学习与考试，获得老年护士助手资格 通过3年学习和考试，获得老年专科护士资格 澳大利亚老年护理教育 老年专科护士 要求拥有注册护士资格10年以上，全面理解和掌握政府关于老年护理的政策、规定和相关护理文书的书写；主要职责是指导和检查注册护士、登记护士和贴身护理专员的工作及护理文书记录，协助他们解决工作中存在的问题。 澳大利亚 澳大利亚老年护理教育 老年护理教育 老年护理教育基本可以划分为四个层次：中专、高职、大学本科以及硕士，每一个教育层次的护理专业毕业生各司其职，并以中等专科职业教育为最主要的工作人员来源。 中等职业培训教育——培养养老护理助手。 高等职业培训教育——培养登记护士。 大学本科阶段教育——培养注册护士。 国内老年专科护士