第二节_发生在肺内的气体交换 第一课时 说课.pptVIP

第二节 发生在肺内的气体交换（第1课时） 城伯镇中 张秋红 一、说教材 我说课的题目是《发生在肺内的气体交换》，是人教版七年级下册第三章《人体的呼吸》第二节的内容。在本章的第一节《呼吸道对空气的处理》中，学习了呼吸系统的组成以及呼吸道的作用，知道了肺是呼吸系统的主要器官。本节课主要学习肺与外界的气体交换，肺泡与血液的气体交换。指导学生初步了解外界气体是如何一步步进入人体细胞，并与血液中的气体进行交换，为学习下一章内容血液循环过程打下基础。 本节课分为两个课时，第一课时学习肺与外界的气体交换，第二课时学习肺泡与血液的气体交换。接下来我主要说的是第一课时——肺与外界的气体交换。 二、说教学目标 知识目标 1、知道肺的位置和功能。 2、概述肺与外界气体的交换过程。 技能目标 1、通过自主学习，培养学生主动获得知识的能力和小组合作的能 力。 2、通过观看图片和动画，学生动手演示实验，培养学生的观察能力、推理、判断能力 。 情感目标 培养学生形成“生物是一个统一整体” 的生物学辨证思想。 三、说重点、难点 根据学习目标，我确定了本节课的重点、难点： 重点： 1、通过学习，能说出胸廓前后、左右、上下径的变化与呼吸的关系。 2、概述肺与外界气体的交换过程。 难点： 1、通过观看动画和模型演示试验，能说明胸廓的变化与呼吸的关系。 2、概述呼吸运动的过程。 分析：重点、难点的突破 呼吸运动是本节基础知识的重点。同时又是本节的难点。它的原理涉及到了气体体积变化、压力等物理学知识，学生缺少这方面的知识储备，在教学中我主要通过以下活动来突破重点、难点内容： 1、学生亲自动手感知呼吸运动。 2、观看呼吸过程的动画 ，了解呼吸过程中呼吸肌的运动状态与胸廓容积的关系。 3、利用注射器演示压力和容积大小之间的关系。 4、通过进行模拟膈肌的运动和胸廓容积的变化，来理解胸廓 扩大导致气体被吸入。 通过引导学生经过感知、观察、推理、判断等思维过程对呼吸运动的过程进行由浅到深的理解，使学生理解气体是被“压入”肺而不是“吸入”肺的。这也是培养形象思维能力的重要一环。 四、说教法 根据本节课内容，我采了以下的教学方法： 1、自学导思法——老师引导下的学生自主探究 2、直观教学法——主要利用教具和多媒体现代教学手段 3、演示实验法——通过教师和学生动手演示操作的方法感知物理学中关于压力和气体体积的关系，通过演示膈肌的运动来理解胸廓扩大导致气体被吸入。 教法分析： 1、自学导思的方式有利于学生主动学习。 2、教材中的肋骨运动的演示实验是平面的，不够形象，很难形成知识的迁移。而媒体动画是立体的、直观的、动静结合的，结合教师的层层引导，启发学生积极思维，逐步引导学生将感性的认知引导到了理性认识，培养和发展了学生的抽象思维能力。 3、演示操作实验是学生获得感性知识最有效的途径之一，通过老师演示肺的通气、学生演示气体体积和压力的关系两个实验，使学生初步了解外界气体和肺进行气体交换的基本原理。 五、说学法 1、随着老师的设问，学生自学教材，主动思考，小组讨论，培养分析和解决问题的能力。 2、通过观察模型、图片和动画的方法，培养观察能力。 3、指导学生发现并掌握知识内在的联系，总结出生物学的“统一”原理。并学会运用这种原理指导以后的学习。 4、学会用系统表、表格、图解表来总结，便于记忆。 六、说教学过程：导入新课 下面通过教学过程来谈谈教法和学法的具体应用： 教学过程分为三个环节： （一）、创设情景，导入新课 通过两个问题复习上节课内容： 1、人的呼吸系统由哪几个器官组成？ 2、呼吸道能使吸入的空气变得（　　　）、（　　　）和（　　）。　　　　　　　　　 （学生阅讲读Ｐ４５“想一想，议一议” ）：结合初一上册学习的有关植物的呼吸，思考并讨论：呼出的气体成分发生了什么变化？增加的二氧化碳是从哪里来的？减少的氧气到哪里去了？ 学生经过讨论，会说出增多的二氧化碳是从肺里来的，氧气也进入肺里去了。但在植物体内，氧气其实是在细胞内被利用的，多出来的二氧化碳也是在细胞内产生的。 人的呼吸和植物体的呼吸过程是相似的，进入体内的氧气最终要在组织细胞内被利用。那么外界的气体进入肺后有哪些经历呢？引出本节课的课题。 六、说教学过程：探究新知（1）