初二第一学期述职报告.pptVIP

2015-2016第一学期述职报告 一、研究问题 如何围绕主问题，整体设计展开课堂学习活动？ 二、研究目标 解决课堂教学缺乏学习活动设计、只是拘泥于师问生答模式的问题，藉此解决过程与方法目标，发挥学生的主体作用，提高学生的学习效益。 三、研究过程 本节课的教学重点是形容词比较级的学习与训练，是一节以语法为主线，以大量的口语活动训练为依托的语法课。“如何围绕主问题，整体设计展开课堂学习活动？如何设计学生参与度高的课堂活动？课堂活动应如何体现差异性、阶梯型和递进性？”是我一直深思的问题。针对以上问题，我先进行初步的构思与教学设计，然后教研组进行集体教研，各位老师提出针对性意见，予以修改，经过几次研讨与试讲，最终展示。 设计——研讨——修正——展示 问题一：你知道以下形容词的比较级与比较级的变化规则吗？ [活动] 1、Brainstorming：快速说出ppt上两位同学（双胞胎）的特点,并由两名同学领读自己的特点。 2、 3、 一般事物复习导入新知 lazy outgoing short hard-working twins long hair serious short hair tall loudly quietly 问题一：你知道以下形容词的比较级与比较级的变化规则吗？ [活动] 1、 2、观察以上单词，手中有卡片的同学将它们贴在黑板的正确位置，其他同学完成以下表格。 3、 问题一：你知道以下形容词的比较级与比较级的变化规则吗？ [活动] 1、 2、 3、小组合作，讨论比较级的变化规则，画出思维导图。每组一名代表回答，其他同学质疑补充。 问题二：如何运用比较级对人物进行比较？ [活动] 1、Play a game:两名同学比赛吹气球，看哪个同学吹得更大？ 问题二：如何运用比较级对人物进行比较？ [活动] 1、 2、脱口而出：快速站立，拿自己与班内一名同学比较 I am/实意动词...than.. 3、我爱交朋友：Pairwork 脱口而出 I ...than... 同学比较训练基本句型 A:I want to make friends with... I think he/she...than... B:I want to make friends with... I think he/she...than... 我爱交朋友 朋友比较进一步深化训练 问题三：你会使用比较级的一般疑问句进行两者之间的比较吗？ [活动] 1、观看芈月、芈姝的图片，学习比较级的一般疑问句。 2、天马行空猜猜看：使用Is he /she...than...?Does he/she...than...?猜测 兰老师的好朋友究竟是谁？ 3、爸爸妈妈大曝光：小组对话，询问对方爸妈的特点 天马行空猜猜看 Is he/she....than...? Does he/she...than...? 维度 观察点 实录或数据 课前设计 1.围绕主问题解决设计的学习活动有几个层面？能否做到层层递进？围绕主问题解决设计的学习活动有几个层面？能否做到层层递进？ 本节课共由3个大问题组成，问题下设多个小活动来解决问题，3个问题间能做到层层递进，由单词到短语到句子，最后产生对话。 2.学习活动与学习任务（或学习内容）的匹配度如何？A、吻合，能启发思维活动；B一般，能开展交流；C 较差，不利于问题解决学习活动与学习任务（或学习内容）的匹配度如何？A、吻合，能启发思维活动；B一般，能开展交流；C 较差，不利于问题解决 A、吻合，能启发思维活动、吻合，能启发思维活动 3.体现“思维碰撞”课堂特征（或利于思维碰撞）学习活动有几个？属于哪个类型？体现“思维碰撞”课堂特征（或利于思维碰撞）学习活动有几个？属于哪个类型？ 共有2个利于碰撞的活动。其中问题1中活动3能够产生认知冲突，是对学生的阶段性反馈。问题2中的活动2是我爱交朋友，学生全员参与，自由发挥，在轻松愉悦的环境中操练句型。 课堂观察 4.个体学习活动所占时间 8分钟 5.同伴学习活动所占时间 10分钟 6.小组学习活动类型及所占时间 10分钟 7.班级学习活动所占时间 12分钟 活动评价 8.学生“展示和反馈”活动有几次？有展示无反馈的活动有几次？ 学生“展示和反馈”活动有16次，有展示无反馈的活动有2次。 9.能完整（有论点、依据、结论）表述问题答案的学生人次是多少？ 10. 生生对话人次是多少？有效对话有几次？