中国百年教育现代化演进的线索与命题.pdfVIP

( ) 第 2 卷第 4 期 中国地质大学学报 社会科学版 V o l2 N o 3 2002 年 12 月 Journal of Ch ina U niversity of Geo sciences (Social Sciences Edition) Sep 2002 中国百年教育现代化演进的线索与命题 邬志辉 ( 东北师范大学 教育科学学院, 吉林 长春 130024) 摘　要: 自近代以来中国百余年的教育现代化探索, 基本上是在政治动荡的背景下进行的。这一特殊的历史背景 使中国教育现代化的演进无法遵循教育内在的发展逻辑与连续性, 而表现为与政治的同步性。中国教育 现代化的发展线索与命题先后经历了超越传统教育、教育西化、教育中国化和教育现代化的演进。 关键词: 中国教育现代化; 历史演进; 线索与命题 中图分类号: G52　　　文献标识码: A 　　　文章编号: (2002) 　　中国教育现代化从何时开始, 学术界有不同看 人的必要, 于是福建船政学堂, 上海制造局等等渐 法, 争论的焦点是, 究竟应该以外在的政治性事件 次设立起来”。“第二期, 是从制度上感觉不足”。从 为基准还是以内在的连续性逻辑为准绳来划分历 甲午战败中, 认识到“堂堂中国为什么衰败到这田 史。囿于政治性标准的表层分析所造成的历史大断 地? 都为的是制度不良”, 于是发动了“变法维新” 层, 史学界日渐倾向于从历史的内在连续性去发掘 运动。“第三期, 便是从文化根本上感觉不足”。因 教育演进的线索与命题。研究范式的转换无疑会促 为从辛亥革命以后, 虽然政治制度变化很大, 但文 进新思想观点的产生, 但却不一定能完整地逼近历 化上仍是老一套, 以致于革命的希望“件件都落空, 史。近代中国的教育现代化行程, 基本上是在政治 渐渐有点废然思返。觉得社会文化是整套的, 要拿 动荡的背景下进行的, 而且是“三千年未有”之大 旧心理运用新制度, 决计不可能, 渐渐要求全人格 [ 1 ] 动荡。因此, 中国近代教育发展的连续性是在表面 的觉悟” 。 ( ) 动荡之背景下隐现的。本文即从表层的政治性事件 一 对传统教育的第一次超越 ( ) 入手, 寻求百余年来中国教育现代化内在连续的历 这次超越发生于鸦片战争 1840 年 之后的 50 史线索与命题。 年间, 西学先从器物层面打破儒学教育的独尊局面。 教育现代化意识萌芽于第一次鸦片战争时期形成的