创造力理论与研究.pdfVIP

臺北巿立 大學 104 學年度研究所碩士班入學考試試題 班 別： 特殊教育學系碩士班資賦優異 組 科 目：創造力理論與研究 （含研究方法與統計）不得使用計算機 考試時間：90 分鐘 【10 ：30 − 12 ：00】 或任何儀具。 總 分：100 分 ※ 注意：不必抄題，作答時請將試題題號及答案依照順序寫在答卷上； 限用藍色或黑色筆作答 ，使用其他顏色或鉛筆作答者，所考科 目以零分計算 。（於本試題紙上作答者，不予計分。） 一、選擇題 （每題2 分，共30 分） 1. 何種研究較無法對問題做深入的了解，且較無法探究某個現象發生的 脈絡和過程？ （A ）個案研究 （B ）量化研究 （C ）歷史研究 （D ）俗民方法學 2. 有關提升質性研究品質之描述，何者是正確的？ 甲：威脅質性研究的來源主要來自於研究參與者及資料蒐集和分析方面 乙：長期投入、可靠性審核和同儕簡報都是可提高可信性的技術 丙：唯有以「分析歸納法」分析質性資料時，才能在做研究者三角查 證時，計算編碼的一致性 丁：三角查證有四種，包括不同理論、研究者 、方法與資料來源等 （A ）甲 （B ） 丙 （C ）丁 （D ）乙 3. 有關事後回溯、相關及調查研究之敘述，哪些是錯誤的 ？ 甲：事後回溯研究可以回答關聯、差異和因果性問題 乙：相關研究通常只從一個群體抽取樣本，了解變項間的相關 丙：調查研究不需要控制干擾變項 丁：有無接受學前早期療育方案之國小一年級智能障礙兒童，在國小 學校學習適應上是否有差異？這是屬於兩組事後回溯研究 （A ）甲丙 （B ）丙丁 （C ）甲乙丙 丁 （D ）甲丁 （第1頁，共 4頁） 4. 有關量化研究基本概念之敘述，哪些是錯誤的 ？ 甲：變項是指可依不同數值或類別出現或改變的一種屬性 乙：不連續變項是一段距離，只能用整數表示 丙：個別差異變項是可操弄的變項 丁：依變項是指研究者能系統化操控或安排的變項 戊：態度與動機皆是中介變項，又稱過程變項 （A ）乙丙丁戊 （B ）甲乙丙丁 （C ）乙丙丁 （D ）丙丁戊 5. 單一個案研究的基線邏輯包含哪些要素？ 甲：複製 乙：驗證 丙：時間系列 丁：預測 （A ）甲乙丁 （B ）甲乙 （C ）乙丙丁 （D ）甲丙丁 6. 想要培養研究者具文化能力，其步驟依序為何 ？ 甲：對不同文化的知識獲得 乙：因應不同文化調整實務和研究的運作模式 丙：文化覺知 （A ）丙→甲→乙 （B ）丙→乙→甲 （C ）甲→丙→乙 （D ）乙→丙→甲 7. 有關研究變項之描述，何者是錯誤的 ？ 甲：外在變項會混淆自變項和依變項之間的因果推論 乙：調節變項是說明自變項為何和如何對依變項產生效果 丙：外在變項又稱次級自變項，會影響到主要自變項與依變項關係的 強度和方向 丁：調節變項都是要能被操弄的變項 （A ）乙丙丁 （B ）甲乙丙丁 （C ）丙丁 （D ）乙丙 8. 實驗研究須具備哪些基本特徵？ 甲：組別之間的比較 乙：進行基線期的評量 丙：採取隨機化程序 丁：操弄自變項 （A ）甲乙丙丁 （B ）甲丙