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发挥评估导向作用 促进高校转型发展 教育部督导局 林仕梁 一、高校转型发展的理解和认识 二、高校转型发展中的评价改革 三、高校转型发展中的督导创新 高校转型发展的理解和认识 v 1.为什么要转型 ■ 社会发展的需要 ■ 学校发展的需要 ■ 学生发展的需要 高校转型发展的理解和认识 v 2.转型转什么 办学 发展 培养 观念 定位 模式 高校转型发展的理解和认识 v 3.怎么转型 政府要转职能 管什么、怎么管 学校要转思路 主动转、有效转 教学要改教法 教什么、怎么教 高校转型发展中的评估改革 v 应用型高校评估重点： 应用型专业 占专业总数比例； 实习、实训与专业教育结合； 双师型教师团队比例和教学； 学校与社会合作的广度深度。 高校转型发展中的评估改革 v 1.推进分类评估 新建本科院校 改进合格评估 设置不同的 普通本科院校 指标、方式 推进绩效评估 有条件的高校 开展国际评估 高校转型发展中的评估改革 v 2.推进分级评估 国 家 地 方 高 校 定 规 划 做 方 建 制 案 度 出 标 准 出 细 抓 教 做 导 向 则 学 推 问 做 整 责 改 高校转型发展中的评估改革 v 3.推进分项监测 常态 定期 抽样 监测 公开 督查 对地区、学 本科教学 本科教学 校抽查； 基本状态 质量报告 对教师、学 数据库 制度