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福　建　省　教　育　厅 《福建省高校学科专业建设服务产业 转型发展和创新创业行动计划》征求意见函 各高等学校： 根据省教育厅领导的指示，现将我厅起草《福建省高校学科专业建设服务产业转型发展和创新创业行动计划》（征求意见稿）发给你们，请抓紧研究提出修改意见，于2016年1月6日（星期三）下午3：00前反馈我处。反馈方式： 传真电子邮箱：gdjyc2009@ 联系人：龚森 逾期无反馈视为无意见。 　　　　　　　　　　　　　　　福建省教育厅高教处 2015年12月29日福建省高校学科专业建设 服务产业转型发展和创新创业行动计划 （征求意见稿） 2015年12月29日 为贯彻落实《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）、《教育部 国家发展改革委财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》（教发〔2015〕7号）和省委、省政府关于产业转型升级的一系列部署，落实《福建省“十三五”教育发展专项规划》，全面提高高等学校学科专业服务产业转型和创新创业能力，制定本行动计划。 学科专业现状 （一）基本情况 “十二五”期间，省政府加大统筹力度，力推高等教育转型发展，省政府先后出台“高教24条”和“高教治理改革意见”，明确 “稳定规模、优化结构、提升质量、服务需求、加强监控”“20字”工作方针，率先实施高水平大学建设、“一校一策”目标管理；启动普通本科高校向应用型转变试点，制定“本科专业结构调整优化若干意见”，推动高校着力内涵建设、特色发展，进一步提升学科专业与产业发展契合度、人才培养与产业结构匹配度。总体上看，我省高等教育快速发展，五年来规模增长了13.2%，基本形成了与经济社会发展相适应的人才培养结构和学科专业体系，建设水平取得明显成效。 一是学科专业门类齐全，设置268种本科专业，布点1340个，覆盖12个学科门类；设置337种高职专业，布点1685个，覆盖18个专业大类，对应一、二、三产业的绝大部分行业，学科专业结构基本契合产业结构。 二是基础性学科专业保持优势，水平不断提升，现有博士学位一级学科授权点80个（含1个试点项目）、硕士学位一级学科授权点198个，是我省科技创新的主力，部分学科专业进入国际和国内先进行列，具备向应用性学科、新兴专业发展的基础。 三是应用性学科专业快速发展，多数新建本科高校区域性、应用性办学定位比较明确，基础较好，现有博士专业学位授权点1个；硕士专业学位授权点91个（含3个试点项目），其中工程硕士点69个；本科应用型专业布点占比达54.8%，产教融合、校企合作机制逐步形成，基本形成“一市一校”的应用型本科办学格局。 四是新兴学科专业稳步发展，学科专业交叉、融合趋势加快，适应新产业、新业态、新技术的物联网工程、复合材料与工程、新能源科学与工程等学科专业布点达238个，占比达17.8%，具有较强的成长性。（详见专栏一） 五是学科专业服务创新创业取得成效，普遍开设创新创业类课程，立项建设115个省级创新创业教育试点专业、127门创新创业精品资源共享课；实施大学生创新创业训练计划，遴选建设省级项目6832项，其中国家级2201项；开展机械创新等12项学科技能竞赛，强化学生创新实践和职业技能训练；开展首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛，我省获3银9铜，获得了一批国际、国家级学科竞赛奖项，有效提升了学生的创新意识、创业精神和创业能力。 专栏一　　福建省普通高校专业结构（在校生） （二）主要问题 一是重扩张轻建设，基础能力欠缺。“十二五”期间，由于新建院校、新办专业、新进教师多，办学规模和专业扩张迅速，部分学科专业资源、资金投入不足；学科专业带头人和中青年骨干教师配备不足、培养滞后；品牌学科专业少、科研创新水平弱；创新创业教育体系尚未建立，仍停留在职业指导和“第二课堂”的层面。 二是重招生轻就业，需求导向错位。部分学校片面追求“大而全”综合化办学，多数本科高校办学涵盖5个以上学科门类。不同程度存在迎合招生需要，脱离社会和就业需求，热衷开办“短、平、快、省”专业，“热门”学科专业设置雷同，服务面向不明确，就业形势严峻。 三是重形式轻内涵，产业适应性差。部分高校热衷于专业更名或调整学位授予门类，忽视内涵同步提升，专业名实不符。部分学科专业封闭式办学，产教融合、校企合作渠道不畅，专业人才培养方案、课程体系和教学内容难以适应产业发展和行业技术进步的需要，就业质量低，产业适应性差。 四是重规范轻激励，改革动力不足。部分高校重教学常规管理，轻教学激励机制，一线教师探索创新动力不足、服务意识淡薄，甚至阻滞教学改革创新；缺乏专业层面的综合改革成果，对开设新兴专业、改造传统专业、课程体系改