学友社‘支援中学文凭考试研究—通识教育科’中五学生问卷调查基本.pdfVIP

學友社 「支援中學文憑考試研究 —通識教育科」中五學生問卷調查 基本資料 調查對象：中五學生 收回問卷：1,005份 (8間中學 ) 有效問卷：983份 (97.8%) 調查日期： 2月下旬至 3月上旬 結果、分析及建議 1.首屆新高中學 生的壓力情況 受訪學生認為中學文憑考試給予他們的壓力為 8.03 分(0 分為最小，5 分為適中，10 分為最大； 下同) ，屬於甚高， 其中 37.7的% 受訪學生稱中學文憑考試給予他們的壓力為 10 分，屬於非常 嚴重 。 至於面對修讀通識教育科的壓力 ，受訪學生 表示通識教育科給予他們的壓力為 7.80 分， 同樣屬於 甚高，其中36.5的% 受訪學生稱通識教育科給予他們的壓力為 10 分，表示壓 力超標 。 1 通識教育科的壓力來源，88.2%受訪學生認同是由於 「內容太廣 」，86.1%受訪學生認同是 由於 「沒有標準答案 」，85.1%受訪學生認同是由於 「概念過於抽象 」，79.8%受訪學生認同是由 於 「沒有過往的舊試題作參考」，76.3%受訪學生認同是由於「不知道評分準則」，而認為「授 課語言」是壓力來源的受訪學生只有 36.1% 。 2 3 4 2.首屆新高中學生 對學習和應考通識教育科的信心 是次調查的結果顯示， 60%受訪學 生表示沒有信心學習通識教育科，而對於應考中學文憑 考試通識教育科的信心亦只有 3.81 分，反映首屆新高中學生 對嶄新的通識教育科，在學習及 應考上都欠缺信心。 這反映新高中 學生出現了應考首屆中學文憑考試的信心危機 ，通識教育科作為所有考生的 必修科目，評分準則未夠清晰、內容廣泛、 欠缺試題參考等都是 導致信心不足的原因。 5 3.首屆新高中學生對通識教育科的準備及獲得的支援 本次調查訪問顯示只有31.6%受訪 學生表示了解通識教育科的評分準則及課程要求，反映 學生普遍對通識科的要求認知不足。在通識教育科的六個單元中，受訪 學生對學習各單元的困 難程度的評分依次 為 「現代中國 」(7.39) 、「全球化」(7.16 分) 、「公共衛生」(6.77 分) 、「今 日香港 」(6.74) 、「能源科技與環境 」(6.35)及 「個人成長與人際關係 」(6.28) 。 另外 ，52.9%的受訪學 生表示模擬試題有效協助他們學習通識教育科 ，亦有 40.8%的受訪 學生認為閱讀有關學科的刊物對學習通識教育科有幫助。然而，只有 35.5%學生表示曾閱讀過 6 考評局出版的通識教育科試題樣本。 建議 1.合理壓力 從以上的結果中得知 ，首屆中學文憑考試考生的壓力 甚大，不容忽視，因過大的壓力不單 影響學習效能，嚴重的會損害身體機能，影響心理及生理健康，若同學意識到自己的壓力過大， 身體或心理上出現毛病，如失眠、頭痛或情緒波動等徵狀 ，便需主動尋求協助，與家人、朋友、 師長或致電輔導機構傾談，作為家長的需留意子女的情況，需要時尋求協助。 此外，同學須知 道人是獨特的，各人的能力及長處均有所不同，同學應按自己的能力及聽取老師的意見來訂立 合理的期望，過高及不切實際的期望只會徒增壓力。作為家長的亦應因應子女的能力持有合理 的期望， 多作鼓勵，勿把自己的期望強 加於子女身上。 2. 加強各方支援 信心的缺乏是由 於準備不充分以及支援不足，首屆中學文憑考