高中语文 《琵琶行》课件 新人教版必修.ppt

明线 秋江夜送客 暗线 月夜弹琵琶 月夜听琵琶 凄凉话身世 移船邀相见 更坐弹一曲 翻作《琵琶行》 明线：歌女身世 暗线：诗人的感受 自言本是京城女 1.言： 感斯人言 凡六百一十六言 2.数： 使快弹数曲 一曲红绡不知数 自言本是京城女 1.言： 感斯人言 凡六百一十六言 2.数： 使快弹数曲 一曲红绡不知数 话，名词 字，名词 说，动词 自言本是京城女 1.言： 感斯人言 凡六百一十六言 几 ，表不确定的数目，数词 数量，名词 2.数： 使快弹数曲 一曲红绡不知数 话，名词 字，名词 说，动词 3.语： 琵琶声停欲语迟 今夜闻君琵琶语 为君翻作《琵琶行》 4.为： 因为长句 初为《霓裳》后《六幺》 3.语： 琵琶声停欲语迟 今夜闻君琵琶语 为君翻作《琵琶行》 4.为： 因为长句 初为《霓裳》后《六幺》 说话，回答，动词 曲，名词 3.语： 琵琶声停欲语迟 今夜闻君琵琶语 为君翻作《琵琶行》 写，创作，动词wéi 替、给，介词wèi 4.为： 因为长句 初为《霓裳》后《六幺》 弹奏，动词wéi 说话，回答，动词 曲，名词 5.轻： 轻拢慢捻 商人重利轻别离 6.泣： 满座重闻皆掩泣 座中泣下谁最多 5.轻： 轻拢慢捻 商人重利轻别离 6.泣： 满座重闻皆掩泣 座中泣下谁最多 轻轻 轻视，形容词作动词 5.轻： 轻拢慢捻 哭泣，动词 眼泪，名词 6.泣： 满座重闻皆掩泣 座中泣下谁最多 轻轻 轻视，形容词作动词 商人重利轻别离 7.暗 8.暂 凝绝不通声暂歇 如听仙乐耳暂明 寻声暗问弹者谁 别有幽愁暗恨生 7.暗 8.暂 凝绝不通声暂歇 如听仙乐耳暂明 寻声暗问弹者谁 别有幽愁暗恨生 悄悄地 隐藏的 7.暗 8.暂 凝绝不通声暂歇 如听仙乐耳暂明 寻声暗问弹者谁 别有幽愁暗恨生 隐藏的 暂时 忽然 悄悄地 因为： 阑干： 向前： 老大： 颜色： 因为： 古：两个词，于是创作。 今：表原因的连词。 阑干： 古：参差错杂，纵横散乱。 今：用木、石、钢材制成的拦挡物。 向前： 古：从前、刚才。 今：介词和方位名词构成的两个词。 老大： 古：年龄大。今：兄弟排行第一。 颜色： 古：容颜。今：色彩。 1.尝学琵琶于穆、曹二善才。 2.转徙于江湖间。 3.本（是）长安倡女 4.使（之）快弹数曲 介宾短语后置；于，向 介宾短语后置；于，在 省略句，省略谓语 省略句，之，琵琶女 1.尝学琵琶于穆、曹二善才。 2.转徙于江湖间。 3.本（是）长安倡女 4.使（之）快弹数曲 5.送客（于）湓浦口 6. 沉吟放拨插（于）弦中。 5.送客（于）湓浦口 省略句，于，在 6. 沉吟放拨插（于）弦中。 省略句，于，被 1.醉不成欢惨将别 1.醉不成欢惨将别 2.弦弦掩抑声声思 1.醉不成欢惨将别 2.弦弦掩抑声声思 3.低眉信手续续弹 1.醉不成欢惨将别 2.弦弦掩抑声声思 3.低眉信手续续弹 4.嘈嘈切切错杂弹 * 琵琶行并序 白居易，字乐天，号香山居士， 是唐代继杜甫之后的又一位伟大 的现实主义诗人。他积极提倡新 乐府运动，主张“文章合为时而 著，歌诗合为事而作。” 《琵琶 行》是一首七言长篇叙事诗，继 承了汉乐府叙事诗的传统，白居 易的长篇叙事诗优美动人，通俗 平易,在诗人生前，就被广为传 诵,所谓“童子解吟《长恨曲》， 胡儿能唱《琵琶行》。” 歌、行都称歌行体，属于古体诗。音节、 格律比较自由，句法长短不一，富于变化。唐 以后，歌行一般用五、七言古诗体裁。?可叙 事，可抒情、议论。例如《白雪歌送武判官归 京》，《茅屋为秋风所破歌》，《兵车行》都 是歌行体。 链接音画朗读 江头送客闻琵琶 江头送客闻琵琶 江上聆听琵琶曲 江头送客闻琵琶 江上聆听琵琶曲 歌女倾诉身世苦 江头送客闻琵琶 江上聆听琵琶曲 歌女倾诉身世苦 同病相怜伤迁谪 江头送客闻琵琶 江上聆听琵琶曲 歌女倾诉身世苦 同病相怜伤迁谪 重闻琵琶青衫湿 ◆邀请琵琶女； ◆弹奏琵琶； ◆听众反应。 第二段： ◆弹奏琵琶： 调弦——指法——弹奏内容——旋律。 第二段： ◆邀请琵琶女； ◆弹奏琵琶； ◆听众反应。 琵琶曲： 《绿腰》 找出比喻音乐的句子，并指明形容 了什么样的乐声。 运用比喻写音乐的艺术效果。 用一连串形象生动的比喻（通感）来 刻画不同的乐调，化无形为有形，还恰当 地使用拟声词来加强模仿效果，成功地将 音乐语言转换成诗的语言，给人以身临其 境的感觉。 运用比喻写音乐的艺术效果。 “别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。” “别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。” 既写出了乐曲因幽咽低沉而暂停，也 写出了琵琶女情感的极度压抑，还写出了 诗人听乐的入迷和欣赏水平的高超，通过 写听者的反应传达出音乐本身的魅