国学诵读讲故事.pptVIP

国学诵读 讲故事 ——徐亚能 讲故事概述 一.什么是讲故事？ 讲故事就是讲述人用自己个性化的语言将实际发生的事件和艺术虚构的事件栩栩如生地进行创造性地复述。 三.作用。 听故事能够打开那些直接教育无法触及的领域，无论是成人还是儿童，都可以从故事的意义中找到解决自己问题的稳妥办法。这表明，故事的内涵不仅反映生活，揭示世界，而且能对人的塑造施加积极影响，有很强教育性。 讲故事的技巧 讲故事的主要手段就是说。“说”，一是指“话”二是指“表”,在讲故事的过程中必须运用好。 （一）话 所谓“话”，就是通过讲故事的人直接叙述，说明故事的情节和内容。叙述要清楚，对话要生动，语言要流畅，字音要准确，这样才能收到好的效果。怎样运用好“话”？ 怎样运用好“话”？ 1.做到口语化 所谓口语化，就是要做到讲着顺口，听着顺耳，让听的人一听就懂。因此，不能照着书面讲，得有加工过程，无论是叙述、描写、抒情还是对话，或是以讲故事的身份加以解说评价，都要力求口语化。 （1）使用鲜明生动的口头语。 例如青蛙在塘边伸着脖子唱了起来：“呱呱呱，咕咕咕，小白兔、小松鼠，青草地上来游戏，大树林里去跳舞！”如若改为纯口头语则应这样叙述：小青蛙在池塘边上仰着头，张大了嘴，高声唱了起来：“呱呱呱，咕咕咕，小白兔、小松鼠，快来快来，快快来，青菜地上来玩玩，大树林里去跳舞。”较之原文，更口语化了，讲起来感觉顺口，听起来也感觉悦耳了。 （3）在表示悲哀的感情时，就要用由高到低的声调。才能表示出沉痛的感情。 如：《狼和小羊》中小羊的话：小羊大声喊：“你太不讲理了！”可是，到了后来，还是叫恶狼把它吃了。 我们这样掌握语调，能够鲜明地表达讲故事人的爱憎感情。如果不是渐渐地低下去，而是渐渐高上去，就会使听的人觉得小羊似乎应该被狼吃掉似的。 * * 二.讲故事的特点 （1）讲故事的本质实际上是一个还原生活的过程。 故事是生活的比喻，一个讲故事的人即是一个生活诗人、一个艺术家，他的责任就是将日常生活，内心生活和外在生活、梦想和现实转化为一首诗，告诉观众：生活就像是这样！ （2）讲故事的要领是创设情境。 情境渲染的途径很多，比如角度形象创设、讲故事着角色要到位，努力暂时摆脱或掩饰自己的成分，按故事角色形象的个性及特点来寓情于境。 （3）讲故事不是“读”故事、“背”故事。 要深刻理解，了然于心，并发挥口语通俗、生动、形象的特点，要做到讲着顺口、听着顺耳，一听就懂。讲故事可以分为“文讲”和“武讲”两种。“文讲”的动作幅度小，语调适中，表情含蓄一些；“武讲”的动作幅度大，语调起伏明显，表情夸张。 （2）多用形象化的词汇和表示音响、动态的词语 如“河水哗啦啦的流”、“青蛙‘扑通’一声跳进水里”等，使听众如闻其声，如见其形，如临其境。 （3）由于听众不同，口语化的标准也要因人而异 如：“宝宝，妈妈带你去公园玩。”——幼儿 “走，妈妈带你去公园玩。”——一般孩子 “我们娘俩去公园走走。” —— 青年 “我陪您去公园散散步。”_____晚辈对长辈 2.掌握声音的高度强弱 （1）在表达思想感情变化时，随着故事情节的发展，声音也要有高有低，有起有伏。高兴的时候，声音要高一些，烘托出热烈的气氛；一般平常的事，就用平常的语调。 如《小蝌蚪找妈妈》故事讲到最后，小蝌蚪终于找到了自己的妈妈：“小蝌蚪听了，高兴得在水中翻起跟斗来，一面还大声喊：‘啊，我们找到妈妈啦！’青蛙妈妈‘扑通’一声跳进水里，和它的孩子小蝌蚪一块儿游水去了。”讲到这一节时，声音就要高些，以烘托出小蝌蚪和青蛙妈妈喜悦的心情和欢乐的气氛。 （2）根据故事的不同内容，声音也由低到高，或者由高到低。在表示警告、命令时，我们应当先低后高，有高有低。 如《狼和小羊》中，狼的话就是这样的情况：“狼把眼睛一瞪，对小羊说：‘谁叫你把我的水弄脏啦？我非吃了你不可…” 3.注意说话的速度和节奏 讲故事要求速度做到快而不乱、慢而不断。什么地方该快，什么地方该慢，要根据内容的需要而做出选择。 速度无论是快还是慢，都应吐字清楚，层次分明，让人听得一清二楚。这就要掌握好每个字的发音、每句话的层次，处理好必要的停顿，使听故事的人感到像听音乐似的有节奏感。如果没有必要的停顿，前前后后连成一片，叫人听着费劲。但是，如果停顿的地方不恰当也不行，那样容易让人感到莫名其妙。除了按标点符号停顿外，讲故事时还必须注意以下两种停顿： *