工业工程专业实践教学模式探析.docVIP

工业工程专业实践教学模式探析 　　摘要： 工业工程专业是结合工学和管理学、文学等多学科交叉学科，是一门实践性很强的学科，在传统的实践教学中，存在着众多问题，针对这些问题，结合教学实践，提出了实践教学的新的方法。 Abstract： Industrial engineering is an interdiscipline combining engineering， management， literature and other disciplines. It is a very practical discipline. In view of the problems in the traditional practice teaching and combined with practice， this article proposes new ideas of practice teaching. 关键词： 工业工程；实践教学；应用型 Key words： industrial engineering；practice teaching；practical 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）29-0252-02 0 引言 工业工程（Industrial Engineering，简称IE）专业是国际上高等工程教育的主要专业之一。它是结合了工学、管理学和人文科学等众多学科的交叉学科，也是一门具有很强实践性的应用型学科，兼具工程技术和管理技术的双重属性，这就要求工业工程专业毕业的学生不但要具有扎实的理论基础，而且应有较强的实践能力、沟通能力、创新能力、管理能力[1]。 截止2010年，全国800所本科院校中开设工业工程专业的高校有159所[2]，这些高校办学历史、优势学科、行业背景等各不相同，该专业人才培养模式呈现多样化，实践教学各有各的特点。就目前而言，大部分高校的实践教学环节，做的并不理想，实践教学环节与课堂理论教学相比，明显不够完善，这使得工业工程人才培养不能适应当前社会需求，无法满足企业需要。实践教育环节的不完善，造成了毕业生虽然有着丰富的工业工程理论知识，但是工程实践能力尤其创新能力同社会需要还是存在一定的差距。因此，进一步探索工业工程专业实践教学体系建设是非常必要的。 为了适应区域经济和社会发展需要，我校工业工程专业根据自身特点和办学特色，积极改革和完善工业工程专业实践教学体系，调整学生知识结构，培养特色鲜明的创新型应用型人才，使学生掌握工业工程基本理论与方法，同时具备现代工业工程应用和创新能力。 1 实践教学中存在的问题 工业工程专业人才培养目标是培养掌握现代机械工程的技术基础及专业技术以及现代管理科学的基本理论和方法的高级工程技术与管理的应用型人才。该专业的人才培养目标定位明确。在教学上，强化基础理论与实践技能，结合海峡西岸经济区的建设，培养既懂得技术，又懂得管理的应用型的综合人才；在培养目标上，增强学生的实践动手能力，与企业人才需求相结合，培养现代企业急缺的工业工程师、物流工程师、企业生产管理专员等综合性应用型人才。实践教学是联系理论教学和生产的纽带，是人才培养过程中必不可少的过程，但由于这样那样的原因，传统工业工程专业教学实践主要存在以下几个问题： 1.1 实践教学过于程式化，内容单一 专业培养突出实践性教学，但在实际的教学过程中，由于各高校自身特点，实践教学过于死板，实践项目过于单一，程式化，且每个教学周期都是一成不变的实践项目，虽然这有利于教师备课和实践教学的开展，但对于培养创新型应用人才却远远不足。 1.2 实践教学实验室和实训基地建设不够完善 目前各高校实践教学主要依托于校内建设的实验室和校外的实训基地，但实验室和实训基地的建设需要大量资金投入，特别是工业工程专业，实验室建设项目较多，不仅包括了基础IE实验室、人因工程等专业实验室，还包括机械工程若干实验室。这些实验室一经建设，若干年不会再投入大量资金进行升级和重建。造成实验项目一成不变。实训基地的建设是高校和企业共同建设的实践场所，但很多企业怕影响企业生产，或是设备贵重，涉及学生操作安全的问题，这些实训基地不能够充分利用起来，高校与企业的合作，只停留在学生到企业参观这一层面上。 1.3 实践教学设置上不够合理 很多高校工业工程专业实践教学时间安排和内容安排，都是由实践教师根据自身的实际课程和时间来进行的，没用充分考虑学生实践过程中与理论授课的衔接性，与学生自身成长环境的联系性，没有对学生进行区别对待，全班同学都是一个实践项目，没有创新性[3]。 1.4 实验人员配备、资金投入等方面存在不足 目前，我国工业工程专业发展还处于