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巧用身边之物 创新物理实验教学 　　摘要：物理是一门以实验为基础的科学，巧用学生身边的物品做实验，大胆创新物理实验，激发学生的学习兴趣，培养了学生的创新能力，使物理课堂因实验而精彩。 关键词：物理；实验教学；身边物品；小实验；兴趣 中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）45-0257-02 物理是一门以实验为基础的科学，与生活紧密相联。巧用学生身边的物体做实验，能够营造物理情景，提高学生兴趣，加深学生对物理概念、物理规律的理解，激发学生创新思想，使得课堂教学生动活泼。 我国的实验教学一直是物理教学的薄弱环节，现阶段采取“以讲代做”或“以多媒体代做”的实验教学大有人在，加强物理实验教学刻不容缓。物理课程改革以来，一些学校实验设施没有跟上，尤其是农村学校，许多实验难以开展，老师们哀叹“巧媳妇难为无米之炊”。事实上，“巧媳妇”只要思妙计、出奇招，就能“变米而炊”。在实际教学中我们会发现一些教师克服困难，就地取材，利用“生活中常见的物品”，大胆创新物理实验，激发学生的学习兴趣，促进学生动手、动脑，培养了学生的创新能力，使物理课堂因实验创新而精彩。下面结合本人的教学实践，介绍一些从“生活中常见物品”中完成的创新实验。 一、利用矿泉水瓶可以完成的物理实验 将两个用矿泉水瓶棉线相连做成一个“土电话”，用来说明固体可以传声。将矿泉水瓶放在倾斜的木板表面，使其从同一位置由静止分别滑下和滚下，观察两种情况下运动的快慢。比较相同情况下滑动摩擦和滚动摩擦的大小。将空矿泉水瓶放在盛有水的盆中浮在水面，而将其卷成一团下沉。说明将密度大于水的材料做成空心物体可以浮在水面上。 1.演示物体有惯性：把矿泉水瓶中装上水（不要装太满），拧紧瓶盖后平放在桌子上，用手突然推动瓶子使其运动，观察到瓶中的空气泡向前跑，说明瓶中的水有惯性，要保持原来的静止状态。 2.演示压强与什么有关。瓶中装入少量水放在一块海绵上，立刻看到海绵凹陷一些；继续向瓶中加水，会发现加的水越多，海绵的凹陷越深，把瓶盖拧紧再把瓶子倒放在海绵上，海绵凹陷的更深。说明压力的作用效果与压力大小和受力面积有关。 3.演示大气压强的存在。将一装满水的矿泉水瓶口朝下浸没水中，抓住瓶底向上提，会发现在瓶口未离开水面之前，瓶里始终充满水。若在瓶底钻一小孔，重做上面的实验，会发现瓶中水面与瓶外水面始终相平，也可将热水灌入塑料瓶摇晃几下，倒去热水后迅速拧紧瓶盖，过一会可观察到塑料瓶被压瘪，都能说明大气压的存在。 4.演示液体压强随深度增加而增大。取一矿泉水瓶，在其侧壁的不同高度钻三个小孔，用手堵住，给瓶里充满水，然后把手放开，会发现小孔的位置越靠近瓶底，水柱喷得越远。这一现象有力说明了液体压强随深度的增加而增大。 5.探究液体压强与流速的关系。在塑料瓶中装上适量的水，左手拿着一支吸管竖直插入瓶内水中，右手横拿着另一支吸管，将嘴对着横管的一端用力吹气，观察管内液面和管口的情况，从而得出“流体流动，流速越大的位置，压强越小”的结论。还可将塑料瓶剪成漏斗式，把乒乓球放在“漏斗”上面，向“漏斗”用力吹气，观察到乒乓球不会飞出去。 6.演示浮力产生的原因。将塑料瓶的底部剪去，瓶口朝下，把乒乓球放入其中并落在瓶颈处，从上面倒水，直到水满后，乒乓球才会浮起来。从而说明浮力就是液体对浸在其中的物体向上与向下的压力差。 7.探究力的作用效果。双手挤压塑料瓶，可以使塑料瓶不同程度地凹陷变形，说明力可以使物体发生形变。用手推装满水的塑料瓶使其运动，说明力可以改变物体的运动状态。 二、巧用身边物品完成的实验 1.声音能在液体中传播的实验。材料：小闹钟、塑料袋、线、去掉顶部的大可乐瓶、水。方法：先将正在发声的小闹钟装入塑料袋内，用线捆住密封好，然后把它慢慢浸没于盛有水的大可乐瓶中（瓶中水深度要大，学生能观察到小闹钟确实全部浸没在水中），学生还能听到闹钟发出的声音。 2.光的直线传播实验。材料：蚊香、去掉底的大可乐瓶。方法：点燃的蚊香放在桌面上，将大可乐瓶放在上边制成烟雾室，再用学生激光笔发出激光照射，可以看到一条笔直的光路。 3.用纸张和墨水瓶做惯性实验：把墨水瓶压在一张纸上，然后猛地将纸抽出，墨水瓶由于具有惯性还要留在原地。 4.用图钉和橡皮泥做压强实验：用图钉的尖端放在橡皮泥上和将钉帽放在橡皮泥上，得到的印记深度明显不一样，说明压强与受力面积有关；再将图钉的尖端放在橡皮泥上用手用不同力按压一下（或将橡皮泥放在拇指和食指之间用不同的力捏），印记深度不同，又说明压强还和压力有关。 5.用鸡蛋来说明惯性现象。选用外形相同的生鸡蛋、熟鸡蛋各一只，放在水平桌面上，用相同的力使它们旋转。能迅速旋转