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应用信息技术提高小学体育教学质量 　　运用信息技术可以进行示范动作的演示，可以保留学习资料；运用移动设备可以解决室内教学的问题，利用网络可以让师生之间加深交流，也可以进行有效的知识传递。 体育教学都是在室外，而且是身体直接参与，以身体活动为载体，实现身体健康，好像这些过程不需要信息技术的支持。另一方面，信息技术设备需要电源，需要屏幕等，好像在体育课上难以实现。基于此，很多教师在上体育课甚至是上优质课或者公开课时都不考虑使用信息技术。殊不知，体育课照样能用信息技术，也能实现信息教学的支持。笔者在小学体育教学中进行了很多的信息技术辅助教学的尝试，都取得了成功，而且在教学中明显感觉有了信息技术的参与，使教学质量大大提高，教师在教学中也能得心应手。 1 动作示范中运用信息技术 体育教师在进行直观教学时，都是给学生进行示范。示范可以让学生形成动作概念，也是为了纠正学生的错误。但是教师在课上的示范是有一定的限度的，因体力的原因或者时间的原因，教师只能做几次示范。另外，教师的示范一般都是完整的，很多动作由于身体的原因或者动作技术的原因不可能分解，所以教师在观察时动作也不可能在空中停留或者进行细致的分解。学生有时候听得云里雾里就开始尝试，经常掌握不到要领。而有了信息技术设备，动作的示范讲解便变得轻松起来。 在上体育课前，教师就做好了课件，针对本节课上的内容，选择了相关的教学动画或者是录像，把学生留在教室里，用大屏幕进行示范演示。体育教师可以对动作进行详细的讲解，操作时可以运用上面的按钮进行慢放与暂停，这时候学生就能对动作进行直观的观察与理解。比如在教学足球的“脚内侧踢球”内容时，教师强调动作使用的部位，即跖趾关节、舟骨、跟骨等所形成的平面。这种踢球的方法具有一定的优点，就是脚与球接触面积大，这样踢出的脚比较平稳，而且准确率高，容易控制球的方向与速度。但是这样的动作对人体有一定的限制性，在踢球时，由于受人体力学的限制，大腿与小腿的摆动不大，故速度也不能最大。这个动作，在演示时，如果由教师真实地演示，如果速度过快，学生很难观察到；如果教师放慢动作，可能达不到所要的效果，而且动作不连贯，学生不能正确理解。这时候就可以利用摄像机，把动作先录下，在课堂上进行慢放与快放或者暂停，反复让学生观看。学生容易理解动作，学习兴趣也大，使他们产生强烈的求知欲望，在接下来的练习中很快就可以掌握动作。 2 移动设备的运用更方便地进行体育课堂教学 事实上信息技术用于体育课堂上是可行的，但是没有一个学校会把一个庞大的多媒体系统搬到操场上，是因为操场面积大，需要布线，会花费很大的成本。而且在操场设置这样的设备也容易损坏，风吹日晒雨淋等，都给设备造成损坏。所以一些教师又想当然地认为体育课堂上运用信息技术教育是不可能。然而可以运用移动设备，这种设备非常适合于无电环境下使用，运用于体育教学则有了可能。 2.1 摄像机的运用 在体育教学中摄像机的运用率很高，既可以拍下体育教师的示范动作，也可以拍下学生的练习动作，让学生观察学习，通过对照自己的练习分析动作差距在哪里等。当然，摄像机也可以拍摄发生在课堂上的精彩镜头，再回放给学生看，让学生体验到体育课堂上的欢乐，也可以作为一种保存的资料。录像机的价格较贵，在运用时要注意安全，对其进行合理保养。 2.2 数码相机的动作 数码相机在功能上不如摄像机，由于空间的限制，不能录制大量的录像，但它也有一定的优点——价格便宜，体积小，可以录制小片段的动作，随时可以删除再录制另外的动作；还可以抓捕静态影像，而且像素较高。而且学生中的很多家庭都有数码相机，可以随时带入课堂上使用。在运用时，可以根据数码相机的数量，把学生平均分成几个小组，安排专门学生负责拍摄，还可以轮换拍摄。各个小组对拍摄的动作进行加入观赏，找出动作的优点与缺点，逐步完善动作。 2.3 平板电脑或者笔记本电脑的运用 平板电脑或者笔记本电脑很多教师都有，特别是有条件的学校，每个教师都会配备一台电脑，要充分利用这个资源，把它更多地运用在课堂上。特别是平板电脑更为方便，而且上面都配有摄像头，具有摄像功能，拍摄、回放等更方全，屏幕大，宜于更多的学生观看。 3 网络的动作使体育课知识得到广泛传播 网络技术已经非常普通，每个学校或者每个家庭都有网络，这为学校与家长之间、教师与学生之间的交流更为方便。如果把网络的功能在体育教学中发挥出来，则会起到很大的作用，可以有效地让体育教学得以延伸。 3.1 网络硬盘 很多网站上都有网络硬盘，可以存放一些暂时或者永久性的东西。相册功能是网络硬盘中的一种，可以方便地储存大量的照片。如果利用这一功能，在一个特定的网站上设定一个相册，就可以让全体学生在这个网站上进行相册的下载。