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应用方法论指导高职学生管理工作 　　【摘 要】高职学生自卑心理较重、自制力不足、思维模式与以往不同等特点导致了对学生管理工作的要求越来越高。运用对立统一原理、实践性原理、全面性原理、整体和局部原理、量变质变原理等方法论来进行学生工作的管理，对学生管理工作起到了积极的作用，有效地促进了学生的发展。 【关键词】方法论 指导 学生工作 【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）22-0048-02 随着经济和政治的不断发展，高职学生自身的特点越来越突出。社会和人们对于高职学生工作的要求也越来越高，不只是要求简单地管理好学生，而是既要加强学生的日常管理，也要注意到学生的身心健康。运用科学的方法来管理学生，注意以人为本，加强沟通和交流，才能满足现今学生管理的需求。 一 高职学生的特点 高职学生具有自身的局限性。高职学生大多数是在高考中没有考好的学生，相对于普通高等学校的学生多了一份自卑心理，自信心不足，面对问题时，常常低估自己的能力。相对来说学习能力较弱，面对多门学科的学习，常常显得力不从心。同时，由于不能很好地运用学习方法，导致这种现象更加严重。 1.自制力不足，受到现今社会的影响比较明显 面对网络时，常常会沉迷于网络而不能自拔，如沉迷于网络游戏、网上聊天等活动。在面对社会不良风气的影响和不良诱惑时，有时会犹豫不决，把持不住自己。面对经济社会时，物质需求比较高。在高职学校中，有一部分学生的家庭比较富裕，家中可以提供比较好的生活条件，这些学生对手机、衣服，甚至汽车的要求越来越高。 2.思维模式与以往学生有所不同 最典型的是学生的自我意识较之以前的学生有所加强，他们注重自我的满足。如有一些学生出现了当有利可图时，工作和学习特别卖力，但如果没有利益就不太重视学习。这一方面体现出学生的自我观念加强了，是件好事；但另一方面也体现出较自私、功利心强等性格上的缺点。另外，学生特别注重个性的彰显，对一些共性的东西不太理会，相对来说，服从意识比较薄弱，简单的说教和强硬的命令式管理不能起到良好的效果。自我意识的加强，要求教师尊重他们并理解他们，才能管理好学生。 3.学生学习形式的转变 高职院校大多是以培养学生的职业能力为目标，在学校中多以实践课程为主，学校校企合作，为学生创造动手的机会，培养学生的实际操作能力。这与初中和高中的学习有所不同，掌握新的学习方法成为高职院校学生要面对的一项重要的学习内容。 二 运用方法论科学地管理学生 方法论，指人们认识世界、改造世界的一般方法，是人们用什么样的方式、方法来观察事物和处理问题。概括地说，世界观主要解决世界“是什么”的问题，方法论主要解决“怎么办”的问题。现在常使用的方法论有对立统一原理、量变质变原理、实践的原理等。这些原理对于我们认识世界和改造世界都有很大的帮助，将它们运用于学生管理工作，将能起到很好的效果。 1.在学生管理工作中运用矛盾对立统一的原理，处理好各种矛盾 在学生工作中，存在着许多对立的关系，比如：处理好对学生管理严格与对待学生小错宽容、在一定情况下抓主要问题与放次要问题、赞扬多与批评少、时刻关心和适当忽略、与学生做朋友和当好老师等多种矛盾关系，这样的矛盾关系可以说无处不在。在工作中，教师们要认真区别，找出不同的矛盾，认识到它们之间既是对立的，又是统一的，并在一定的条件下可以相互转化。注意处理和平衡不同的矛盾关系，发挥积极的一面。如对待学生要管理严格，对于违纪违规行为要严肃处理，但是同时也要对学生宽容，不能一点点小事情就上纲上线，这样容易导致学生产生逆反心理。可是，在处理问题的过程中要把握好尺度，要明白严格和宽容的后果，处理好关系。不能只强调一点，而忽视另一点。再如：对学生要多表扬，少批评，这样可以增强学生的自信心，以内在的力量推动他们进步，但是也要防止表扬得太多而使学生产生骄傲自满的情绪。 2.实践是检验真理的唯一标准，注重培养学生的实际操作能力 高职院校与普通高校最大的不同就是实践课程比较多，学校以培养学生动手和实际操作能力为目标，在学校的时候便以参加工作作为培养学生的目的。那么，在要求学生学习好书本知识之后要鼓励学生认真学习实际操作，珍惜实训的机会，在实训中要多学多练；并鼓励学生要积极参加一些专业社团的活动和学术比赛，进一步学习和应用专业知识；参加社会实践，从而积累社会经验和工作经验。总之，教育学生在实践中学习，再将学习到的知识应用到实践中去，用实践检验所学知识。 3.注重班级和学生个体的建设，注意整体和局部的关系 班级管理主要是指班主任或班级领导核心，按照一定的原则，运用科学的方法，建立起良好的班集体，并为实现班集体的目标而采取的活动。班