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应用方法论指导高职学生管理工作
应用方法论指导高职学生管理工作 【摘 要】高职学生自卑心理较重、自制力不足、思维模式与以往不同等特点导致了对学生管理工作的要求越来越高。运用对立统一原理、实践性原理、全面性原理、整体和局部原理、量变质变原理等方法论来进行学生工作的管理,对学生管理工作起到了积极的作用,有效地促进了学生的发展。
【关键词】方法论 指导 学生工作
【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2013)22-0048-02
随着经济和政治的不断发展,高职学生自身的特点越来越突出。社会和人们对于高职学生工作的要求也越来越高,不只是要求简单地管理好学生,而是既要加强学生的日常管理,也要注意到学生的身心健康。运用科学的方法来管理学生,注意以人为本,加强沟通和交流,才能满足现今学生管理的需求。
一 高职学生的特点
高职学生具有自身的局限性。高职学生大多数是在高考中没有考好的学生,相对于普通高等学校的学生多了一份自卑心理,自信心不足,面对问题时,常常低估自己的能力。相对来说学习能力较弱,面对多门学科的学习,常常显得力不从心。同时,由于不能很好地运用学习方法,导致这种现象更加严重。
1.自制力不足,受到现今社会的影响比较明显
面对网络时,常常会沉迷于网络而不能自拔,如沉迷于网络游戏、网上聊天等活动。在面对社会不良风气的影响和不良诱惑时,有时会犹豫不决,把持不住自己。面对经济社会时,物质需求比较高。在高职学校中,有一部分学生的家庭比较富裕,家中可以提供比较好的生活条件,这些学生对手机、衣服,甚至汽车的要求越来越高。
2.思维模式与以往学生有所不同
最典型的是学生的自我意识较之以前的学生有所加强,他们注重自我的满足。如有一些学生出现了当有利可图时,工作和学习特别卖力,但如果没有利益就不太重视学习。这一方面体现出学生的自我观念加强了,是件好事;但另一方面也体现出较自私、功利心强等性格上的缺点。另外,学生特别注重个性的彰显,对一些共性的东西不太理会,相对来说,服从意识比较薄弱,简单的说教和强硬的命令式管理不能起到良好的效果。自我意识的加强,要求教师尊重他们并理解他们,才能管理好学生。
3.学生学习形式的转变
高职院校大多是以培养学生的职业能力为目标,在学校中多以实践课程为主,学校校企合作,为学生创造动手的机会,培养学生的实际操作能力。这与初中和高中的学习有所不同,掌握新的学习方法成为高职院校学生要面对的一项重要的学习内容。
二 运用方法论科学地管理学生
方法论,指人们认识世界、改造世界的一般方法,是人们用什么样的方式、方法来观察事物和处理问题。概括地说,世界观主要解决世界“是什么”的问题,方法论主要解决“怎么办”的问题。现在常使用的方法论有对立统一原理、量变质变原理、实践的原理等。这些原理对于我们认识世界和改造世界都有很大的帮助,将它们运用于学生管理工作,将能起到很好的效果。
1.在学生管理工作中运用矛盾对立统一的原理,处理好各种矛盾
在学生工作中,存在着许多对立的关系,比如:处理好对学生管理严格与对待学生小错宽容、在一定情况下抓主要问题与放次要问题、赞扬多与批评少、时刻关心和适当忽略、与学生做朋友和当好老师等多种矛盾关系,这样的矛盾关系可以说无处不在。在工作中,教师们要认真区别,找出不同的矛盾,认识到它们之间既是对立的,又是统一的,并在一定的条件下可以相互转化。注意处理和平衡不同的矛盾关系,发挥积极的一面。如对待学生要管理严格,对于违纪违规行为要严肃处理,但是同时也要对学生宽容,不能一点点小事情就上纲上线,这样容易导致学生产生逆反心理。可是,在处理问题的过程中要把握好尺度,要明白严格和宽容的后果,处理好关系。不能只强调一点,而忽视另一点。再如:对学生要多表扬,少批评,这样可以增强学生的自信心,以内在的力量推动他们进步,但是也要防止表扬得太多而使学生产生骄傲自满的情绪。
2.实践是检验真理的唯一标准,注重培养学生的实际操作能力
高职院校与普通高校最大的不同就是实践课程比较多,学校以培养学生动手和实际操作能力为目标,在学校的时候便以参加工作作为培养学生的目的。那么,在要求学生学习好书本知识之后要鼓励学生认真学习实际操作,珍惜实训的机会,在实训中要多学多练;并鼓励学生要积极参加一些专业社团的活动和学术比赛,进一步学习和应用专业知识;参加社会实践,从而积累社会经验和工作经验。总之,教育学生在实践中学习,再将学习到的知识应用到实践中去,用实践检验所学知识。
3.注重班级和学生个体的建设,注意整体和局部的关系
班级管理主要是指班主任或班级领导核心,按照一定的原则,运用科学的方法,建立起良好的班集体,并为实现班集体的目标而采取的活动。班
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