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思维导图辅助初中信息技术课堂教学应用探究 　　摘要：本文通过文献检索和内容分析认为，思维导图可以把课本知识信息变成可视的、容易记忆和理解的导图。以直观形象的方式表达知识结构。适用于改进初中信息技术课堂教学基础知识和基本操作技能的学习兼顾不足的问题。作者从教学的准备、教学的实施两个阶段出发，设计了一个思维导图辅助初中信息技术课堂教学案例。实践表明，思维导图辅助初中信息技术课堂教学，既能引导学生自主探究，又能形成整体思维能力，具有一定实用的研究价值。 关键词：思维导图；信息技术；策略 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2013）11-0049-02 浙江教育出版社七年级《信息技术》教材中，编者精心设计了一系列学习任务，通过解决生活中的实际问题的任务学习，最终目的是培养学生学会学习。强调在课堂教学中，不仅要使学生掌握基础知识，而且要熟练掌握基本操作。然而，笔者在教学时发现，每一节任务的学习过程中，同时兼顾二者的学习，却非易事。受到课时不多的限制，一个单元往往历经几个周的学习，学生心中难以形成一个明确的知识脉络，仅仅掌握零碎的操作技能显然难以从整体上把握教材主旨。如何使学生明确学习内容的知识体系，以及在单元知识结构脉络，如何让学生清晰地知道学什么、如何学、为什么学这一问题便成了一个值得深入探讨的课题。 笔者查阅相关文献，结合教学实践