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探析低年级小学生阅读教学改革 　　【摘要】阅读教学对于小学生素质的培养至关重要。然而在实践中，阅读教学出现了很多问题，严重阻碍了小学生阅读能力的提高。为了改变这种现状，我们需要采用各种有效方法对阅读教学进行改革，促进低年级小学生整体阅读素质的提高。 【关键字】低年级；小学生；阅读教学改革 在小学语文教学中，阅读教学是重要的组成部分。通过阅读教学，能够提高低年级小学生的认字和识字能力，增加他们的知识积累，为将来他们进入高年级后打下良好的写作基础。基于其重要性，很多小学都非常重视阅读教学课程。 1、低年级小学生阅读教学现状 1.1学生阅读兴趣较低。由于低年级小学生年龄一般在6-8岁之间，好动性较强，玩耍的心较大，故而在阅读教学的过程中，经常会出现在课桌下做小动作、与同学交头接耳、想与课堂无关的事情等现象，这些现象都不利于学生专心听讲，阅读教学的效果自然也不佳。另一方面，在小学阅读教学中，老师的教学工具主要为教科书、教案、粉笔等。这些教学工具既简单有无趣，对于年龄还小的小学生来说，过于严肃和呆板。所以，很多小学生才会阅读课失去兴趣。 1.2单向性的阅读课堂。由于受传统观念的限制，很多小学的阅读课堂呈现出这样一种状态。即老师是整个课堂的主体，学生成为被动的接受客体。在教学的过程中，“一言堂”现象严重，老师既是教授课程的主体，也是提出问题、解决问题的主体。而学生