《考试说明》学习研讨交流.ppt

（6）用命题层次减少0分，得分点设置适应不同考生，让不同层次的考生得到相应的分数（这是调控分数的有效手段)。 【07广东】32.(1)甲同学利用新鲜的玉米绿色叶片进行“叶绿体色素提取和分离”实验，在滤纸上出现了四条清晰的色素带，其中呈黄绿色的色素带为＿。 (2）该同学改变层析液组成后继续进行实验，滤纸条上只出现了黄、绿两条色素带。他用刀片裁出带有色素带的滤纸条，用乙醚分别溶解条带上的色素，浓缩后用一分析仪器检测，通过分析色素溶液的 来判断条带的色素种类。 (3）实验结束几天后，乙、丙两同学发现部分预留叶片已变黄。乙同学认为这是由于叶片中某些色素降解所造成的，丙同学则认为某些色素含量增加。根据所学知识，你将如何设计实验来判断两个同学的观点是否正确？ 识记题 分析题 设计题 （7）用探究性、开放性、综合性设题， 探究性 “考生对探究题不适应”的问题要引起高度重视，培养这方面的能力。 开放性 例如09年安徽第29题的第二小题：“画生长素浓度的有关折线图”，可以有三种答案，只要合理就可得分。 再比如关于吃基因补基因的讨论等 综合性 模块与模块知识的综合如有丝分裂和减数分裂综合 模块内各知识点的综合如叶绿体与光合作用 学科主干知识与临近学科常识性知识的综合如植物中有效成分的提取 高考命题值得关注的几个特点 1.极力避免中学教师猜题（命题成员会收集全省各地