指南针与远洋航海》教学设计5.docVIP

“指南针与远洋航海”教学设计 课题：《指南针与远洋航海》 一、教材分析： 人教版选修教材1-1模块是适用于文科学生的学习教材，教材在内容上体现生动、活泼、多姿多彩，即增强趣味性和可读性，又不断给学生以新鲜感，增强学生与教材的亲切感，使教材成为学生自主学习有关知识的、令他们喜爱的工具。其中有鲜活的知识，生动的史料和深入浅出的叙述，展现物理知识的丰富内涵和魅力，使教材对学生具有很强的吸引力，促使学生和教材的紧密联系。 选修教材1-1模块以“场”的概念为中心，突出“电磁现象的微观本质－电场－磁场－电与磁的联系和转化－电磁场与电磁波”的知识主干线。本节课是第一章电场基础上进行的第二章磁场的第一节课。提出初步的磁场概念及描述。 教材在本节课安排上，整体框架是按照磁学发展逻辑主线构建的，而在具体内容的表述上，有计划地精选郑和下西洋与欧洲人的远洋探险史实与磁现象相结合，使“凝固的文化激活”，把物理知识的传授和学习转化成历史上文化的创造者与今天文化的学习者之间的对话的作用。也可通过指南针航海上应用，弘扬中华民族对世界文明的贡献，这样即能在教学中体现物理学史在物理教育上的功能又可对学生进行爱国主义和民族自信心的教育。并结合物理学发展的历史与前沿研究的趋势，引导学生主动地学习相关的物理学知识与技能，培养科学思维能力与创新精神 二、学情分析： 结合文科学生的实际， 利用学生在课余查询的资料，让学生自己演讲郑和下西洋所运用的物理学知识与欧洲人的远洋探险史实，通过学生自己的讨论与归纳作为磁现象知识的切入点。 这样亦可提高学生探究问题的能力。通过学生结合初中磁学知识，动手作图，学生也会比较容易接受磁感线这种描述磁场的方式。 三、三维目标 1. 知识目标： （1）了解指南针在远洋航海中的作用，理解科学技术在社会发展中的作用。 （2）知道磁感线，知道磁感线上任一点的切线方向就是该点的磁场方向。 （3）知道条形磁铁、蹄形磁铁的磁场分布情况 （4）了解地理南北极与地磁南北极并不重合，知道磁偏角。 2. 过程与方法： （1）学生能通过自学并结合网络查询对史料进行整理。 （2）通过实验与学生初中所学体验获得知识过程，与多媒体相结合给学生建立磁感线空间立体模型。 （3）从地球磁场进一步推广到宇宙中磁现象，与现代科技相结合。 3. 情感态度与价值观： （1）在学生中能让学生体会到科学的美学思想。 （2）通过文献研究、网络查询能提高学生探究式学习的能力。 （3）弘扬中华民族对世界文明的贡献，增强学生民族自信心。 （4）关心航海事业的发展，有将科学技术服务于人类的意识。 四、教学重、难点 教学重点： （1）知道磁感线，知道磁感线上任一点的切线方向就是该点的磁场方向。 （2）条形磁铁、蹄形磁铁的磁感线分布 教学难点： 磁感线描述条形磁铁、蹄形磁铁的磁场分布情况。 五、教学准备 自制多媒体课件、实物投影仪、磁感线演示器、磁体周围小磁针卡片 学生自己课前从网络上或其它课外书籍上搜集的有关郑和下西洋的资料 六、课时安排：1课时。 七、教学过程设计 教学内容 老师活动 学生活动 备注 新课导入 问题：茫茫大海，一望无际，洪涛接天，远航的船只怎样掌握航向，顺利抵达目的地？ 回答：指南针、风帆及尾舵是古代人远洋航海的必要条件。（学生多会答出前两个） 结合ppt 新课讲授 一、磁学在古 代航海上 的应用 请同学们利用自己课前准备的资料，共同分享，有关古代航海的信息。并关注以下问题： 1.（1）指南针起始于什么时期？最早的指南针叫什么？ （2）郑和下西洋的宝船上使用的掌握航向的工具是什么？ （3）古代航海资料上记载的“针路”指什么？ （4）郑和下西洋所到达过的区域有哪些？ （5）郑和下西洋有什么重大的意义？ 2.欧洲人的远洋探险 （1）从宋、元两代我国指南针传到欧洲和亚洲的许多国家，推动了世界航海事业的发展，使得近代欧洲的远洋探险使用指南针成为可能。 学生以小组（不多于4人为一学习小组），各组自行搜集的资料经过整理，为大家讲述 （不同小组并互相补充，做到资源信息共享。 老师评价与 补充 教学内容 老师活动 学生活动 备注 同学们以前学过的有关西方远洋探险的事例，请列举： 1.哥伦布，到达巴哈马群岛 2.葡萄牙航海家麦哲伦完成了举世闻名的环球航行。 试问古代的航海有什么意义？ 1.使各国的工商业得到发展。 2.推动了天文学、大地测量学、力学和数学等学科的发展。 3.使大地是球形的猜想得到了实践的检验。 4.使人类获得了解放思想打破旧观念束缚的巨大精神力量。 学生可结合历史与地理上学过的回答出一部分，也可由老师补充 引入下一知识 所有的这些航海的成功，离不开磁学知识的最初的应用，那