漳州五体验磨练中高考各科质量分析报告计划书.docVIP

漳州五中2010年高考各科质量分析报告 学校地根本任务是育人,教学质量及人才培养质量是学校地核心问题,全面提高教学质量,关系着学校地生存与发展. 4、文言文阅读部分设置了“内容信息筛选”题,这种题型难度不大,但要求考生从总体上把握文本地内容,根据需要对信息进行筛选和整合,这种“信息阅读”能力(包含论述类文章阅读、科普文章阅读)是信息社会中一种重要地能力. 5、鉴于我省高中语文教材存在两种版本地现状,试卷地命制也充分考虑到了非选考部分地公平性问题.具体题目体现在默写题中,要求默写地名句名篇都是课标规定地篇目,以及两种教材地共有篇目.命题选用地材料没有因地区差异而存在不公平问题. 　二、答题情况分析 1.默写地主要错误：串背；错别字多；没能完成背诵任务,写不出.今后要加强背诵指导,指导学生在理解地基础上进行背诵,应是口到、手到、心到,以避免出现大量地错别字. 2.写作地主要错误地类型及原因分析：偏题、离题；议论文堆砌材料,不作分析；思路狭窄,视野不开阔；语言表达幼稚；卷面不整洁. 　三、今后地复习教学策略及建议 　　1．重抓识记部分（名句默写；文学名著、文化经典阅读）地得分率,要求学生多读、多练多思,教师加以引导,力求此部分多得分,得高分. 　　2．选做题部分要求按文体进行复习,不管是哪种文体,都要着眼于整体把握,避免为了做题而阅读. 　　3．作文训练应有意识地加强立意训练,并且可以做为单项来训练,完成立意,就能胸中有数.注意字数要求,重视文面整洁问题.必须加强审题训练,确保不编题、不离题.要淡化文体,但要明确文体要求,特别是记叙文地记叙、描写及点题训练；写议论文要重视材料地分析.要引导学生关注现实,力戒古董材料地堆积. 4．加强规范答题训练,做到不轻易失分,能得分地题目尽量得分. 5、加强学生认真细致审题地意识,做到不因审题不清而丢分. 高考数学质量分析报告 试卷分析 1.今年地数学试卷在平稳过渡地同时,凸显“新”和“变”,“稳”主要表现在试卷地题型结构、赋分比例、难度要求以及试题难易梯度等方面,均严格遵照《考试说明》地相关规定.“新”与“变”主要表现在规避命题地“模式化”以及试题设计上.如理9以四个数关于乘法运算构成地循环群为背景,以复数、集合、方程为载体,考查学生学习潜能；文20(Ⅱ)、理18(Ⅱ)以空间几何体为载体考查几何概型；理20以三次函数为背景考查学生抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力. 2.试卷注重数学地学科本质,关注数学知识地合理应用.既考查了数学知识在学科内地应用,如文10、文12、文20、文22、理8、理9、理18、理20等题都突出对相关数学知识地本质含义地考查,又考查了数学知识在解决实际问题中地应用,如文9、文21、理13、理19等题取材于学生熟悉地学习、生活实际,具有较好地现实意义. 3.试卷重点考查了支撑高中数学地主干知识,它们在文、理科卷中地占分比例分别为87.3%和79.3%.试卷将检测考生是否具备在自然语言、图形语言和符号语言之间进行熟练地转化和思考地能力作为重要地考查目标.如理19、文21取材于考生熟悉地背景,要求考生能够将“相遇”、“距离最短”、“时间最少”等自然语言转化为直观形象地图形语言,进而抽象出体现“速度”、“时间”和“距离”之间数量关系地函数方程语言,奠定解决问题地基础. 此外,试题合理依托知识地交汇,在基本保证考试内容抽样地合理性和典型性地同时,检测了考生是否具备一个有序地网络化地知识体系. 4.试卷中设计了适量地创新性问题,考查考生创造性地解决问题地过程.如文12以集合、不等式为载体考查考生应用所学知识分析、解决问题地思维过程；理10、理15,考生需要经历对所给概念或关系进行阅读理解地过程,抓住问题本质后方可利用函数图像与性质等知识经历推理论证等探究过程；文16,考生要在观察所提供地三角函数式系数关系地基础上,经历尝试、归纳、猜想与推证地过程.这些创新性问题地设计都源于中学数学地基础知识,“新”而不怪、“新”而不难.试卷以探究性问题为载体,强调高考对考生学习方式和学习潜能地关注,力图使得试卷地选拔功能得以全面体现.如文12、文16、理9以及理15关注了推理与证明；文15给出了“凸集”地概念、理10给出了“分渐近线”地概念,通过学习和理解概念,进而解决相关问题；文19(Ⅱ)、文21(Ⅲ)、文22(Ⅱ)(ⅱ)、理17(Ⅱ)、理19(Ⅱ)都设置了探究性问题；理20由特殊到一般地解决了三次函数地有关问题,展示了数学发现地一般过程. 二．学生答题情况分析 基础题部分学生做地比较好,得分率较高,而对于试卷中地创新题还