板桥江翠国民小学语文领域写作教学设计年级.docVIP

台北縣江翠國民小學96學年度第二學期學校特色課程寫作教學設計（年級） 教學領域 語文領域（寫作） 教學日期 97/0/01～97/0/31 節數時間 共4節 160分鐘 教學單元 名稱 設計者 教材來源 教學者 教 學 規 劃 節次 分鐘 教　　　學　　　重　　　點 1 40 2 40 寫作基本練習與範文欣賞 3 40 實際寫作與評量 4 40 實際寫作與評量 教 學 研 究 學童經驗 能描述人物的形貌、衣著、動作 教材分析 96學年度康軒版三國語 ※主要寫作教材示例（課文詳見附件一）。 教法提要 蒐集、觀察、討論、閱讀、問答、創作。 可使用的 教學資源 96學年度康軒版三國語自編教。 教學目標 相關能力指標（九年一貫） 2.能辨識課本中的轉化句(擬人)修辭形式。 3.能仿寫含有課本中轉化句(擬人)修辭法的句子。 4.能寫出含有課本中轉化句(擬人)修辭法的句子。 5.能辨識課本中的譬喻句修辭形式。 6.能仿寫含有課本中譬喻句修辭法的句子。 7.能寫出含有課本中譬喻句修辭法的句子。 8.能辨識課本中的摹寫句修辭形式。 9.能仿寫含有課本中摹寫句修辭法的句子。 10.能寫出含有課本中摹寫句修辭法的句子。 2-10-3-2 能嘗試創作(如童詩、童話等)，並欣賞自己的作品。 E--2-7 能配合語言情境閱讀，並了解不同語言情境中字詞的正確使用。F-2-4-3-1 能應用改寫、續寫、擴寫、縮寫等方式寫作。F-2-8-2-1 能理解簡單的修辭技巧，並練習應用在實際寫作。 教學目標 教學活動歷程 資源 應用 連結與 評量 時間 第一節 引導活動與搜集寫作材料 ◎準備活動與引起動機 引導思路找材料： ……。 2.學生個別或全班共同完成「春天」為主題的心智繪圖。 ＊心智圖繪製的原則步驟： (1)請學生選擇「春天」為中心語詞，可以加上圖像來表示。 (2)讓學生自由聯想，由中心語詞用線條分支出與「春天」相關的語詞(關鍵字)。 (3)每一個語詞或分支儘可能用有色彩的圖像或符號來代替。 (4)由這些語詞、圖像、符號、線條、色彩、構成一個放射性結構，來幫助寫作材料的聯想。 3. 彙整上述題材，完成新詩創作學習單(如附件二) 附件一 附件二 學生發表學生發表討論習寫情形 40 教學目標 教學活動歷程 資源 應用 連結與 評量 時間 第二節 寫作基本練習與範文欣賞 ◎句型練習 1.賞析並練習課文中應用的句型……是誰……是誰……是誰…… 例： 是誰把五彩的花朵，繡在綠綠的山坡上？ 是誰把片片的白雲，剪裁得那麼漂亮？ 是誰用薄霧織成白衣裳，送給鄉間的老樹和瓦房？ 是誰用小草編成綠地毯，送給遼闊的平原和山岡？ (2)怎樣……怎樣……怎樣…… 例： 啊！真想看看她的巧手── 怎樣繡上花朵，怎樣剪裁雲天，怎樣編織白衣裳和綠地毯。 2.指導學生以「春天」為主題，運用上述修辭和句型，創造出關於春天美麗的景色的句子。 ◎修辭練習 1.說明、賞析課文用的修辭。學生發表討論習寫情形 教學目標 教學活動歷程 資源 應用 連結與 評量 時間 第三、四節 實際寫作與評量 ◎作文結構的引導 1.指導學生前二節的資料。。 1.教師進行寫作後評量。 2.挑出學生較好的童詩和值得改進的童詩，師生共同討論。 3.佳文欣賞。 附件四 學生發表討論習寫情形  (附件一)【文範例】【範例】 (附件二) 三年＿＿班＿＿號　姓名：＿＿＿＿＿＿＿＿ 小朋友，詩是最簡潔的文章、最精鍊的語言，是用較少的文字表達作者的想法或情感，也能引發讀者無限想像！創作一首詩，除了要有豐富的想像力和創造力，一些基本的功夫也是不可少的唷！現在，請跟著下列的引導，來試著創作一首詩吧！ 蒐集資料：想要寫好一首詩，要多觀摩別人的作品，所以，首先要請你找一首有關於春天的詩。 春天在哪裡？將你找到的春天記下來： 句型練習：試試看用課文中的句型來造出以「春天」為主題的句子： (附件三) （一）是誰……是誰……是誰……是誰…… （二）怎樣……怎樣……怎樣…… 修辭練習：國語課的時候，我們已經學過了許多不同的修辭法，現在請小朋友利用學過的修辭，來創造更優美豐富的句子。 擬人法例如：春天幫花兒換上粉嫩的春裝，替草兒染上鮮綠的顏色。 譬喻法例如：春天的風像媽媽的手，輕輕撫過我臉龐； 春天的雲像軟綿綿的棉花糖，看了就想咬一口。 摹寫法例如：我看