探究活动的特征-数学科学学院.PPT

案例选题举例 高中数学: 1. 指对数函数(研究方法、数学思想、信息技术等) 2. 弧度制(数学史、类比法、探究学习等) 3. 正态分布(统计思想、实践活动、数学应用等) 4. 条件语句(情感态度、理念体现、应用意识等) 5. 线性回归(思维参与、技术应用意识等) 6. 两角和的余弦(情境创设、发现法、预设生成等) 7. 探究·拓展题(教材研究、调查访谈等) 评价 该研究在比较教学流程和教师的教学行为时，采用的是情境式分析，从教学过程的时间顺序上去进行描述，在教学情境中分析教师的教学行为，这是质的研究方式。在对课堂时间的分布讨论中，以量的统计为论据，是定量研究方式。在研究提问方式时，既有质的分析又有量的分析。整个研究设计合理，选择的研究视角较好，分析问题比较客观、深入，其研究结果有一定的理论和实践价值。 再如，启发式教学效能研究 对比研究不同课型启发式使用的效能： 从课堂教学中启发式的形式和功能两个维度对启发式教学进行编码研究。 ●形式编码要素： (1)回答问题：个别提问，全班提问，追问，师生共答，老师自答； (2)问题解决：学生作业，学生提问，学生讨论，个别讨论，小组讨论； (3)教师讲解：全班讲解，个别指导。 参考文献著录方式 （1）图书的著录格式 序号 作者. 书名[M]. 版本（第一版略）. 出版地：出版者，出版年. 参考部分起止页码 [1] 单墫.解题研究[M].南京:南京师范大学出版社,2003.12-15 （2）期刊的著录格式 序号 作者. 题名[J]. 刊名，年，卷（期）：起止页码 [2]宁连华.基于数学探究的教学设计研究[J].教育理论与实践,2008,(3):23-25 (3) 主要内容： 作者对研究的课题得出的答案（结论性意见）； 对研究的课题提出的探究性意义（探索性看法）； 对未解决的问题提出的某种设想； 或留下进一步思考的问题等等。 ● 论文的格式： 标题——摘要——关键词——绪论——本论——结论——参考文献和附录。 ● 什么是较好的教育科研论文？ 一般说来，一篇文章只要反映自己的教学实践，又有科学的理论根据，且有自身的创见或见解者，便可视为较好的论文。 建 议 定阅核心期刊 数学教育学报 （双月刊） 天津师范大学 022 中国数学教育（月刊） 中国教育学会, 东北师范大学 数学通报（月刊） 北京师范大学数学科学学院 数学教育研究方法 与论文写作 南京师范大学 宁连华 E-mali:ninglh@126.com 教育既是科学又是艺术 ; 教育研究是基于实践、源自实践的研究。 教育科研必须实事求是，做真研究，研究真问题，得出真结论，获得真结果。 一、数学教育研究方法 1.　两种基本的研究方法： 　　　 定性研究；　　 定量研究。 2. 适于中学数学教师的研究方法 ——行动研究(action research) ●行动研究的意义：所谓行动研究,就是“由教育情景的参与者，为提高对所从事的教育实践的理性认识,为加深对实践活动及其依赖的背景的理解, 进行的反思研究”； ●行动研究的特征：行动研究者即是研究结果的应用者；行动研究多以实际问题解决为导向；行动研究的环境是真实的工作环境；研究的问题或对象具有特殊性(通常限于本校甚至本班范围)；研究过程具有动态性；研究的态度要客观；评论行动研究的价值，注重对于实际情况所引起的改变程度。 (1) 调查研究方法 ● 问卷调查 ● 访谈调查 ● 测验调查 (2) 文献分析法 (3) 案例分析法 (4) 课堂观察法 3. 行动研究的几种常见方法 4.例析行动研究方法 (1) 案例分析法 案例分析法是探究融合在真实生活背景中的某个现象的经验方法，特别适用于现象与背景的界线不清晰的时候。 从1986年开始，案例分析法被卡耐基工作组推崇为教师教育的核心，成为“联结理论与实践，揭示教师在复杂的认知活动中如何运用高层次决策技能的有效途径” 课前准备 课堂观察 案例讨论 行动反思 研究拓展 案例教学资源库 案例讨论作业单 数学问题 教学法问题