中年级说教材(习作专题).ppt

天津市普育学校 赵小艳 Email：zhaoxiaoyan08@126.com 说教材 立体整合 内 容 文 题 文 体 立体整合 应用文 文 体 记叙文 写 人 写 事 导游词 书信 读书笔记 写 景 状 物 四年级下册 写我敬佩的人 写人记叙文 围绕自己熟悉的人，写一件事。 三年级上册 写身边熟悉的人 三年级下册 介绍自己 根据自己的理解和别人的评价，展现一个真实的自己。 写最敬佩的一个人，通过具体事例，夸夸他们执着追求的品质。 三下 家乡的景物 在习作时要突出景观奇特之处。 四上 写自然景观 要求学生学习其他同学的长处，并展开丰富的想象。 四下 写校园景物 把内容写具体，语句写通顺。 写景记叙文 说教材 立体整合 内 容 文 题 文 体 内 容 纪实类 想象类 应用类 立体整合 三年级下册 父母对自己的爱 四年级上册 书信 写出真情实感 与生活实际紧密相连 四年级上册 未来遐想 合理而丰富的想象 说教材 立体整合 内 容 文 题 文 体 立体整合 半命题 文 题 命 题 自主命题 四年级上册 《胜似亲人》 话题作文 材料作文 三.说建议 1.教学建议 说建议 阅读引路 积累语言 课内阅读，由仿到创。 教学建议 引导观察 灵活激趣 评价激趣 鼓励展示 一身（ ）的皮毛， 一对（ ）的耳朵， 一双（ ）的眼睛 加上（ ）的尾巴， 凑成了（ ）的小兔子。 说建议 阅读引路 积累语言 课内阅读，由仿到创。 教学建议 引导观察 灵活激趣 评价激趣 鼓励展示 课外阅读，积累语言。 * * 中年级习作专题 人教版《义务教育课程标准实验教科书》 小学语文 第二学段 （3～4年级） 习作 第三学段 （5～6年级） 习作 第一学段 （1～2年级） 写话 这一设计体现了作文由说到写、由口语表达到书面语表达的发展规律。 把自己或者别人说的话，用文字的形式写出来。 练习写文章。 第二学段 （3～4年级） 习作 能否在这一阶段激发起学生的习作兴趣，让学生爱上习作，对学生日后学习作文是非常重要的。 说课标 说教材 课程总目标 学段目标 学段目标 学段目标 教学建议 评价建议 课程资源开发利用 中年级 习作专题 说建议 说教材内容 一.说课标 1.课程总目标 能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 旧课标 能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。 新课标 作文动机：能根据需要进行书面表达。 作文要求：运用常见的表达方式写作。 具体明确、文从字顺表达自己意思。 新课标强调了对见闻、体验和想法的表达，重视培养学生观察周围生活的能力与习惯。 2.学段目标 一.说课标 说课标 情感态度 标点符号 词句运用 内容形式 修 改 习作次数 学段目标 情感 态度 对写话有兴趣 乐于书面表达；愿意与他人分享习作的快乐 懂得写作是为了自我表达和与人交流；有意识地丰富自己的见闻。 内容形式 写自己想说的话，写想象中的事物 能不拘形式地写下见闻、感受和想象；用最简短的书信便条进行书面交际。 能写简单的纪实作文和想象作文；学写读书笔记和常见应用文。 词句运用 在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词语 有意识地积累习作素材，学写读书笔记 低年级 一、二年级 中年级 三、四年级 高年级 五、六年级 标点符号 根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 根据表达的需要，使用冒号、引号。 能根据表达需要，使用常用的标点符号。 修改 学习修改习作中有明显错误的词句。 修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范，整洁。 习作次数 课内习作每学年16次左右 习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。 低年级 一、二年级 中年级 三、四年级 高年级 五、六年级 留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 旧课标 乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻，感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写具体。 新课标 新课标注重观察，弱化展示。