余所长报告课件.pptVIP

4.综合平衡扬长避短统筹兼顾经济、就业和教育（四川民办、海南1+1+1、江苏五年制、北京中专4年各有多样化道理不要一刀切） 5.动态开放传承创新，时代精神结合民族传统（淄博工业学校从科学到文化管理，株洲中专的成长训练、北京商业活动课程中的价值观教育、玉溪工业学校的创业展览等） 三、工学结合顶岗实习问题与创新 （一）工业文化缺失和校企文化差异 1．工业文化的缺失 （1）家庭教育缺乏传统时间观念、 社会责任、组织纪律等。 （2）学校教育缺基础不是五谷不分 而是八业不识（机电土化、衣食住行） （3）企业教育缺自觉中小企业文化 积淀假以时日，诚信底线时有突破，拖欠 工资等 （4）社会教育缺环境文化英雄是 谁？超级女生还是发明家？文武状元？ （2） 学校和工作场所的不同 学生时代 企业人 项目 1 2 3 金钱关系 交纳学费，学校有义务传授知识 依靠自己劳动所得来支付各种费用 人际关系 和同龄人生活在一起 和不同年龄、阶层、价值观的人共处 时间关系 自己的时间较多 每天至少8小时受约束 4 价值观 个人价值趋向为主 与企业相同的价值观、认同企业文化 5 学习的方法 被动的接受老师安排好的课程 OJT,在工作中学习 6 考核 在决定的日子 决定好的范围内 每天都是考试 制度 7 8 9 学生时代 企业人 项目 10 有制度 由于是团队行动，制度更严 成本意识 没有 时时刻刻的行动都反映成本 顾客 质量意识 没有 没有 有客户意识 生产高质量产品 交货期意识 按时完成学习任务 按期完成工作指示按顾客要求交货 11 12 安全意识 被保护的对象 具备危险预知、主动改善的意识 学校和工作场所的不同 工作世界 学校世界 校企合作 今天在学校学习的方式应当与未来工作的方式保持一致。 曹勇安院长 学校与企业之间的文化融合:精神文化、制度文化和行为文化。 2.学校与企业的文化鸿沟 * * 职业教育人才培养模式的创新 余祖光 副所长 研究员 教育部职业教育中心研究所 中华职业教育社常务理事 中国职业技术教学学会副会长 yuzug@ /yuzuguang02 01058556732 一、人才培养模式内涵 二、人才培养模式创新原则 三、工学结合顶岗实习新层次 一、人才培养模式内涵 1.什么是人才培养模式 大力推行工学结合、校企合作的培养模式。与企业紧密联系，加强学生的生产实习和社会实践，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。 ——2005年国务院关于大力发展职业教育的决定 职业教育的人才培养模式要切实落实工学交替、顶岗实习的环境，要根据职业活动的内容、环境和过程来研究职业教育的培养模式。 ——教育部副部长鲁昕 09.12.13讲话 人才培养模式： 指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。 2、人才培养模式的五要件： 培养目标和规格 课程内容实训实习 教育过程的形式：时间、空间、地点 学习环境与资源 与之配套的管理和评估制度。 平度服装学校和淄博二职专都是校企一体，都是工学结合，都是顶岗实习，其服装专业有何区别？ 山东省畜牧兽医学校有个工学班和其他畜牧班一样吗？ 培养目标和规格细分市场，第一任职岗位定位，未来市场发展空间、未来继续学习的可能。 课程内容实训实习 教育过程的形式：学校与企业，内容中理论与实践 地点时间的分配。 学习环境与资源：区域环境（陶瓷、商业、创业），学校环境，企业环境（规模、）13页PLC台套。 与之配套的管理和评估制度：准军事化、企业化（5S）、松散型 培养目标和规格：开发新专业优化人才培养结构: ★开发新专业、改造老专业：如数控加工、电子商务、智能化楼宇、动漫游戏都是从相关专业群中诞生的新专业。 ★拓展专业：从传统服务业到休闲娱乐服务业，从商业性服务业到工业性服务业，都是在具有高水平相关专业群的拓展、延伸中实现的。 ★中等和高等职业教育“错位”衔接培养复合型人才，如，有汽车制造基础的营销与售后服务人员；有精细化工生产基础的化妆品营销人员；有烹饪基础的厨师长；还有其他生产型服务、配送性服务和工业性服务人员。 获取信息 制