创意思维训练第三讲.ppt

创意思维训练第三讲 创意的生成机理——皮亚杰的图式论 认知心理学的难点 ——创意的生成机理 要弄懂创意在我们头脑中的生成首先必须弄懂创意是怎样生成的，这就是创意的生成机理。除此之外，弄清楚创意的生成机理还有一个现实的原因：尽管现在创意已成为人们经常使用的词汇，但你问问那些自认为是以创意获得成功的人，他的这些创意是怎样产生的，绝大多数回答不能令人满意：他可能说是点子，是直觉，是灵感；有些人认为是因为“聪明”，有智慧；还有种更盛行的说法是那天心态不错，一下“蹦”出来的。但若要追问什么是直觉、灵感，什么叫聪明、智慧，怎样个“蹦”法，他就说不清楚了。似乎这些个概念都只能意会，不可言喻。按照这个说法，直觉也好，灵感也好，聪明也好，都是偶然性的，偶然所得就没有规律可言，上升不到理论层面，也就无从指导我们的实践。这也说明多数人对创意的理解仅局限在意识的感觉阶段，知其然，而不知其所以然，同认知阶段还相距甚远。 由此看来，我们人从生下来就是在积累图式，我们有很多图式。有大的图式，也有小的图式；有生活方面的图式，也有工作、学习和娱乐方面的图式；有基础知识的图式，也有专业知识和其它知识的图式；有完整的图式，也有局部的、在形成过程中的图式；有的图式是包含着众多图式组合成的集群，如追求、信仰，有的则单一。 同化是调动已有的图式来解决人遇到的问题，图式的积蓄越多，结构越丰富，可供调动选择的余地就越大。同化作用使人的认识具有简单、方便和有效率，这是在充分利用和延长人的生命。因此，同化阶段实际是继承阶段，它同顺应相对。图式的积蓄多多亦善，不厌其繁，需要勤奋。但图式的积累是要花时间、花精力和进行脑力思考的，需要意志、执着和毅力。 顺应是旧图式不能解决新出现的现象（活动），旧图式扬弃新图式建立的过程。一般而论，旧图式的破坏或扬弃有3种情况：一是对旧图式的彻底否定；二是旧图式的应用范围有限，新图式兼容旧图式；三是各有各的用途，新旧图式并存。前者如哥伯尼的日心说否定了地心说；第二种如相对论兼容了牛顿力学；后者如牛顿力学三定律，陆续发现，丰富了原图式，解决了前一个图式不能解决的问题，各有各的用途，合起来成为牛顿力学的组成部分。顺应阶段视新图式的大小，形成过程有长有短。旧图式的扬弃和新图式的产生和形成伴随着创意的生成和形成。因此，创意的生成都集中在这个环节。灵感、直觉、都发生在顺应阶段。但这个阶段，独立思考很重要，旧图式的破坏到新图式的产生过程是“思考、思考、再思考”的过程。 平衡是新图式取代旧图式或旧图式“完全服从新图式”。在皮亚杰看来，平衡有两种：一种是较低水平的适应；另一种是较高级水平的适应。 同化是调动已有的图式来解决人遇到的问题，图式的积蓄越多，结构越丰富，可供调动选择的余地就越大。同化作用使人的认识具有简单、方便和有效率，这是在充分利用和延长人的生命。因此，同化阶段实际是继承阶段，它同顺应相对。图式的积蓄多多亦善，不厌其繁，需要勤奋。但图式的积累是要花时间、花精力和进行脑力思考的，需要意志、执着和毅力。这揭示了勤奋的机理。 平衡是一个重要范畴。同化和顺应的相互作用总要达到一种平衡状态；平衡状态只是平衡过程的一个结果，而过程则有较大的价值。过程才包括创意。 【新增练习题】 【新增练习题】 【新增练习题】 1、赵丽与老师去郊外考察，现老师需要3升水溶化一包药剂。他叫小丽去池塘取水，但他们只带了2个空水壶，容积分别为5升和6升。小丽有些纳闷，老师笑道：平素你这样聪明，就想不出办法了吗？小丽思索了下，说“有办法了”，很快取回。你知道她是怎么取得的吗？ 2、为什么有的人会说不会写，有的人会写不会说 3、我们说话、作文是想好了再说再写的吗？ 4、书法学习的诀窍 四、发生认识论解释了我们生活和创意生成的大量现象，智慧贯穿在图式、同化、顺应、平衡的整个过程，创意只生成在顺应环节中。 五、人生的全过程就是积累图式、改造图式的不间断过程。吸收前人、别人的成功图式化为自己的图式是积累的捷径；因此人的一生，读书和学习格外重要