化学能与电能说课稿版本.pptVIP

学习支持材料： /czwl/xszx/tbxx/tb8x/tb8x6/yd/201008/726114.htm （六）情感升华 1780年，伽伐尼(Galvani,L.) 青蛙抽搐实验。 原电池的雏形 理论解释 ：生物电观点！ 伏打对生物电观点的质疑 （Volta,A.1745-1827） 1800年建立伏打电堆模型。 伏打电池是 实用电池的开端。 金牙和不锈钢牙与口腔唾液中的电解质形成原电池，这种微弱的电流连续地、长时间地刺激格林太太神经末梢，打乱了神经系统的正常状态，引起人体的不适。 （七）回归问题情景，运用新知识解决问题 一、化学能与电能的相互转化 1.火力发电的过程。 2.原电池：将化学能转化为电能的装置。 负极(Zn)：Zn－2e－＝Zn2＋ （氧化反应） 正极(Cu)：2H+＋2e－＝H2↑（还原反应） 3.原电池的本质：氧化还原反应 （八）课堂小结、布置作业 化学能 热能 机械能 电能 燃烧 蒸汽 发电机 (1)设置阶梯式问题，对学生进行探究思路引导。 问题1：氧化剂和还原剂直接接触进行反应时，化学能转化为热能，再经过一系列能量转换环节才能转化为电能。那么要使氧化还原反应释放的能量不经过热能，而直接转化为电能，所要解决的第一问题是什么？ 问题2：若将氧化反应和还原反应分开在不同区域进行，那么，怎样架设桥梁使电子从还原剂区域转移到氧化剂区域，同时形成电流？ 问题3：怎样知道所架设的桥梁中有电子流过？如何从电学角度考虑仪器选择和组装问题？ 水果电池 第二节 化学能与电能（1） 一、火力发电的过程 二、原电池：化学能转化为电能的装置 (以Zn-Cu原电池 为例） 负极：Zn – 2e- = Zn2+ 正极：2H+ + 2e- = H2↑ （氧化反应） (还原反应)  三、原电池的本质：氧化还原反应 六、板书设计 Zn Cu SO42－ H+ H+ 化学能 机械能 燃烧 蒸汽 发电机 电能 热能 * 陕西师范大学研究生说课大赛 说课人：王鹏 学院：化学与材料科学学院 专业：课程与教学论 研究方向：化学教学论 指导老师：杨承印教授 第二节化学能与电能 （第一课时） 人教版普通高中课程标准实验教科书 化学·必修2 第二章化学反应与能量 一、课标解读 二、教材分析 三、学情分析 四、教学方法和手段 五、教学过程 六、板书设计 一、课标解读 主题2??化学反应与能量 内容标准 1.举例说明化学能与电能的转化关系及其应用。 2.认识提高燃料的燃烧效率、开发高能清洁燃料和研制新型电池的重要性。 活动与探究建议 ①查阅资料：化学能转化为电能在生产、生活中的应用。 ②实验：用生活中的材料制作简易电池。 ③市场调查：不同种类电池的特点、性能与用途。 二、教材分析 （一）说教材 1、教材的“地理位置” 选修4 必修2第二章第二节 化学能与电能 必修2第二章第一节 化学能与热能 必修1第二章二、三节离子反应和氧化还原反应 化学反应原理 1、化学能与电能的直接转化 2、原电池的概念、本质 3、常见的化学电源 1、原电池的工作原理 2、电极反应与电池反应方程式 3、原电池的构成条件 2、教材的内容要求 （1）火力发电的原理、过程及优缺点 （2）化学能与电能的直接转化 （3）原电池的概念及本质 3、教材的作用 （1）既是对必修一和必修二中相关内容的复习、巩固和升华，又为选修四的学习打下基础。 （2）培养学生微观角度分析问题的抽象思维能力 （3）促进学生动手操作能力和创造性思维能力的发展 二、教材分析 （二）说教学目标 1 知识与技能： （1）举例说明化学能与电能的转化关系及其应用。 （2）用自己的话解释原电池的概念及本质。 （3）能够制作简易的水果电池。 3 情感态度价值观： （1）通过对原电池概念及本质的探究、水果电池的制作培养浓厚的学习兴趣，体会合作学习和探究学习的愉悦感。 （2）通过科学史的渗透，培养良好的求实、求真和永于开拓的精神。 2 过程与方法： （1）查阅相关资料，提升处理信息的能力。 （2）通过科学探究的过程理解原电池的概念、本质。 二、教材分析 （三）说教学重、难点 教学重点 教学难点 原电池的概念及本质 化学能与电能的直接转化 二、教材分析 (1)把教材中的“实验2-4”改为2个对比分析的探究实验，探究原电池产生电流的原因，以与教学目标想切合，完成教学重点的教学。 (2)通过播放