群案儿童的问句理解-中国语言政策与标准研究所.PDFVIP

《华中师范大学学报》（哲学社会科学版），1997 （3 ）：77-84 ． 群案儿童的问句理解∗ 李宇明 陈前瑞 摘要 本文通过对儿童理解32 种问句格式的研究，描述了三至六岁儿童理解汉语特指 问、是非问、反复问、选择问和简略问的基本状况和发展规律，并探讨了疑问焦点、语义范 畴、回答方式等因素对儿童问句理解的影响。 关键词 儿童语言；问句；理解 疑问句在儿童语言和认知的发展中占有特殊的地位，因而成为国内外儿童语言研究的优 选课题。S.Ervin-Tripp （1970）、R.Brown （1973）、H.H.Clark E.V.Clark （1977）、D.Tyack D.Ingran （1977）、B.A.Moskowitz （1978）、缪小春（1986）、李宇明和唐志东（1991）、陶红 印（1989）、袁悦（1989）、陈素珍等（1991）、郑厚尧（1993）等，都在此领域进行过一些 研究。但是，这些研究有的是从问句发生的角度进行的，有的是就问句的某些方面进行了探 索，缺乏对问句系统的群案理解的全面研究。 本文用实验法获取群案儿童理解汉语问句系统的数据，以此全面讨论汉族儿童问句理解 的基本状况，探究影响问句理解的若干因素，并希望能对儿童语言理解乃至儿童认知发展的 宏观研究提供借鉴。 一 实验方法与理解成绩 1.1 测试句 本文根据儿童比较熟悉的童话故事《小红帽》，设计了 32 个测试句： Q1 你叫什么名字？（特指问，“什么”问句）① Q2 今年几岁了？（特指问，“几”数量问句） Q3 你听过《小红帽》的故事吧？（是非问，肯定式“吧”问句） Q4 这个故事有多少个人物呢? （特指问，“多少”数量问句） Q5 你喜欢哪一个呀？（特指问，宾位“哪一个”指别问句）② Q6 小红帽是女孩还是男孩？（选择问，“是…还是”问句） Q7 小红帽长得好看吗？（是非问，“吗”问句） Q8 小红帽长得好看（不好看）③ ，大灰狼呢？（简略问，Ⅱa型问句） 收稿日期：1996-06-12 ∗本研究得到中华社科基金的资助。调查工作得到华中师大幼儿园的支持。 ① 括号中，第一项为问句大类，第二项为具体的问句格式。问句格式的具体含义参见李宇明、唐志东（1991）， 必要时随文解释。 ② “宾位”是“宾语位置”的简称，指的是特指疑问词语“哪一个”所处的句法位置。本文之所以把“哪 一个”看作一个整体，是因为在早期的儿童语言中，“哪”很少与其他的数量词或量词组合，具有凝固性。 下文中的“主位”、“主定”、“状位”、“谓位”、“介宾”等，指的都是特指疑问词语所处的句法位置，不再 赘述。 ③ Q8 紧接Q7 提问，是用“好看”还是用“不好看”，依儿童对Q7 的回答而定。 惧闲聊斋供稿 1 李宇明 陈前瑞 群案儿童的问句理解 Q9 大家为什么叫她小红帽呀？（特指问，状位“为什么”原因问句） Q10 姥姥什么时候送给她了一顶小红帽？（特指问，“什么时候”时间问句） Q11 什么是“生日”呀？（特指问，“什么是 X ”问句） Q12 妈妈叫小红帽去看谁呀？（特指问，宾位“谁”问句） Q13 小红帽的姥姥怎么了？（特指问，“怎么”性状问句） Q14 姥姥住在什么地方呀？（特指问，补位介宾“什么地方”问句） Q15 小红帽在什么地方碰到了大灰狼？（特指问，状位介宾“什么地方”问句） Q16 大灰狼长的什么样？（特指问，“什么样”性状问句）