年高考复习交流(选择题部分)-编号[].pptVIP

生产者 （植物） 初级 消费者 次级 消费者 三级 消费者 呼吸 分 解 者 呼吸 呼吸 呼吸 呼吸 例3浙江卷10，6）将无根的非洲菊幼苗转入无植物激素的培养基中，在适宜的温度和光照等条件下培养一段时间后，应出现的现象是 例3浙江卷10，6）将无根的非洲菊幼苗转入无植物激素的培养基中，在适宜的温度和光照等条件下培养一段时间后，应出现的现象是 ★ 注重基础，用思想统领知识 结构与功能相统一的思想 局部与整体相统一的思想 动态发展与联系的思想 浙江卷09，6）经调查，某生态系统中Y、X、Z分别为第一、第二和第三营养级，每个营养级不同物种的个体数量如图甲所示（图中每一柱条代表一个物种）。一段时间后个体数量发生变化，结果如图乙所示。 下列叙述正确的是 A．X营养级的生物被捕食的压力明显增加 B．Z营养级生物个体数量的增加是由捕食对象专一引起的 C．Y营养级生物个体数量的变化是由于捕食者对捕食对象有选择的结果 D．X营养级的生物之间存在明显的竞争关系，且其中某种生物处于竞争劣势 例5（浙江卷10，3 ）若生态系统中生活着多种植食性动物，其中某一植食性动物种群个体数量的变化如图所示。若不考虑该系统内生物个体的迁入与迁出，下列关于该种群个体数量变化的叙述，错误的是 B．若该种群出生率提高，个体数量的增加也不会大幅超过b点 C．天敌的大量捕食会导致该种群个体数量下降，下降趋势与b-c段相似 D．年龄结构变动会导致该种群个体数量发生波动，波动趋势与c-d段相似 A．若a点时环境因素发生变化，但食物量不变，则a点以后个体数量变化不符合逻辑斯缔增长 全国I08，2.某水池有浮游动物和藻类两个种群，其种群密度随时间变化的趋势如图，若向水池中投放大量专食浮游动物的某种鱼（丙），一段时期后，该水池甲、乙、丙三个种群中仅剩一个种群。下列关于该水池中上述三个种群关系及变化的叙述，正确的是 A.甲和丙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群 B.甲和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群 C.丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群 D.丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群 浙江卷09，6）经调查，某生态系统中Y、X、Z分别为第一、第二和第三营养级，每个营养级不同物种的个体数量如图甲所示（图中每一柱条代表一个物种）。一段时间后个体数量发生变化，结果如图乙所示。 下列叙述正确的是 A．X营养级的生物被捕食的压力明显增加 B．Z营养级生物个体数量的增加是由捕食对象专一引起的 C．Y营养级生物个体数量的变化是由于捕食者对捕食对象有选择的结果 D．X营养级的生物之间存在明显的竞争关系，且其中某种生物处于竞争劣势 例5（浙江卷10，3 ）若生态系统中生活着多种植食性动物，其中某一植食性动物种群个体数量的变化如图所示。若不考虑该系统内生物个体的迁入与迁出，下列关于该种群个体数量变化的叙述，错误的是 B．若该种群出生率提高，个体数量的增加也不会大幅超过b点 C．天敌的大量捕食会导致该种群个体数量下降，下降趋势与b-c段相似 D．年龄结构变动会导致该种群个体数量发生波动，波动趋势与c-d段相似 A．若a点时环境因素发生变化，但食物量不变，则a点以后个体数量变化不符合逻辑斯缔增长 关注不同现象之间的联系和知识的融会贯通，为系统掌握生物科学知识打下基础，再利用动态发展的观点指导学生全面正确的解释和理解生物学现象 ※注意： 生命如何在不同水平调控及它的调控机制，如血糖平衡，激素分泌调节等个体水平的代谢调控，种群数量维持相对稳定的调控，生态系统稳定性的调控等，这些考题都反映出生命动态发展的思想。 ★ 注重基础，用思想统领知识 结构与功能相统一的思想 局部与整体相统一的思想 动态发展与联系的思想 化归的思想（解题方法） ★ 用生物学科思想统领核心知识 ★　强化综合运用知识能力 ★　加强各类题型练习 结构与功能相统一的思想 局部与整体相统一的思想 动态发展与联系的思想 化归的思想 例6（天津卷10，6）食指长于无名指为长食指，反之为短食指，该相对性状由常染色体上一对等位基因控制（TS表示短食指基因，TL表示长食指基因。）此等位基因表达受性激素影响，TS在男性为显性，TL在女性为显性。若一对夫妇均为短食指，所生孩子既有长食指又有短食指，则该夫妇再生一个孩子是长食指的概率为 A. 1/4 B. 1/3 C. 1/2 D. 3/4 B. C. D. 受性激素影响 例7（四川卷，10，3）有人对不同光照强度下两种果树的光合特性进行研究，结果如下表（净光合速率以 的吸收速率表示，其他条件适宜且相对恒定）。下列相关分析，不正确的是 7.60 7.60 7.