必修一算法初步.pptVIP

x≤0? x＝x－3 y＝0.5x 开 始 输入x 结 束 输出y 是 否 x＞0? x＝x－3 y＝0.5x 开 始 输入x 结 束 输出y 否 是 山 东 省 今 年 考 题 s＝0，t＝0 n2? s＝s＋n n＝n－1 t＝t＋n n＝n－1 开 始 输入n 结 束 输出s，t 否 是 s＝0，t＝0 n≥1? s＝s＋n n＝n－1 t＝t＋n n＝n－1 开 始 输入n 结 束 输出s，t 是 否 　1.2节首先由例1和例2导出输入、输出、赋值语句的一般格式，使学生初步了解它们的作用，并通过例3、例4进一步认识； 接着给出条件语句的一般格式，说明它与算法中的条件结构相对应，并说明两者之间的转换方法； 最后给出循环语句的一般格式，说明它与算法中的循环结构相对应，并说明两者之间的转换方法． 4．“基本算法语句”分析说明 　　教学时，要先分析算法，让学生初步接触“算理”，再把算法用程序框图描述出来，进而转化为程序语言，这是学生首次从问题的解决需要入手，分析算法，画出框图，写出程序，因此教学中要留给学生足够的思考空间． 　 教学中可以侧重于教科书中给出的思考问题的探究，让学生多动手实践，完成相应的练习．教师要注意归纳、整理． 输入语句 INPUT　“提示内容”；变量 PRINT　“提示内容”；表达式 输出语句 赋值语句 变量＝表达式 条件语句 IF 条件 THEN 语句体 END IF IF 条件 THEN 语句体1 ELSE 语句体2 END IF 二选一 选不选 IF 条件 THEN 语句体 END IF 满足条件? 是 否 步骤A 条件语句1 IF 条件 THEN 语句体1 ELSE 语句体2 END IF 条件语句2 步骤B 满足条件? 是 否 步骤A 循环语句 DO 循环体 LOOP UNTIL 条件 WHILE 条件 循环体 WEND 直到型循环结构 当型循环结构 循环语句1——— DO 循环体 LOOP UNTIL 条件 直到型循环结构 循环体 满足条件? 是 否 循环语句2——— WHILE 条件 循环体 WEND 循环体 满足条件? 是 否 当型循环结构 程序设计语言是由一些有特定涵义的程序语句构成，与程序框图中介绍的算法三种基本逻辑结构相对应． 教学时只需介绍输入输出语句、赋值语句、条件语句和循环语句，尽管不同的程序设计语言有不同的语句形式和语法规则，但基本结构是相同的． 　　通过自学或教学可以发现，在正确并熟练地掌握程序框图之后，再转化为程序语句就显得相对简单，这也表明了程序框图的重要性． 　1.3节提供了三个典型的算法案例，旨在使学生通过模仿、操作、探索，经历设计程序框图表达解决问题以及将程序框图转化为程序语句的过程，帮助学生进一步体会算法的基本思想，以及算法在解决问题的过程中所体现的特点． 　三个案例都有一定难度，不要求画完整的程序框图以及编写完整的算法程序，但要注意抓住这三个案例的关键步骤，理解其中的“算理”． 5．“算法案例”分析说明 * 必修3第一章《算法初步》 教材分析与教学建议 玉城中学 陈传熙 1．通过对解决具体问题的过程与步骤的分析， 体会算法的基本思想，了解算法的含义． 2．通过模仿、操作、探索，设计程序框图表示算法． 在具体问题的解决过程中，理解程序框图的三种 基本逻辑结构：顺序结构、条件结构、循环结构． 3．经历将具体问题的程序框图转化为程序语句的过程， 理解几种基本算法语句——输入语句、输出语句、 赋值语句、条件语句、循环语句，进一步体会算法 的基本思想． 4．通过阅读三个著名的算法案例，进一步体会算法的 基本思想． 一、课标内容 二、教学要求 1.1 算法与程序框图——基本要求 1．从实例出发了解算法的含义，理解数学中的算法 与解法的联系与区别，了解算法的基本特征． 2．初步学会用自然语言描述算法，写出算法步骤. 3．认识四种程序框的名称和它们各自的功能，了解 程序框图是表达算法的更为直观和明确的方式． 4．理解算法的三种基本逻辑结构：顺序结构、条件 结构和循环结构，并能用程序框图表示算法的三 种基本逻辑结构． 5．通过实例使学生知道程序框图的画法，初步会用 程序框图表达简单的算法． 6．在形成解决问题的算法过程中，体验算法