赤壁赋二课时.pptVIP

起立背诵课本一二段，对桌相互检查。 要求：热情投入，快速高效。 学习目标 合作探究（6分钟左右） 内容： 1.组内一对一挑战第三段背诵。 2.组长带领组内同学梳理第三段文言现象。 3.导学案自主学习部分的疑难问题。 要求： 1.在小组长的安排下，先一对一讨论，明确答案。 2.小组长主持跨层交流，明确本小组意见。 3. A教B，B教C，A拓展，小组长组织好。 目标： A层同学注重方法规律的总结，并适当拓展延伸，目标达成率120%。 B层同学注重答案的清晰度和审题角度，目标达成率100% 。 C层同学注重答案的正确性，目标达成率80% 以上。 精彩展示 精彩点评 之 而 而问客曰 连词，表顺承 顺流而东也 连词，表修饰 而今安在哉 连词，表转折 侣鱼虾而友麋鹿 连词，表并列 抱明月而长终 连词，表修饰 虚词“乎”的用法 1.介词“于”： 如：生乎吾前，其闻道也固先乎吾 君子博学而日参省乎己介词，（相当于“于”，引出对象 ） 2.语气词，用在句末，表示疑问或反问 如：此非曹孟德之困于周郎者乎 夫庸知其年之先后生于吾乎 3.语气词，用在句末表示感叹，相当于“啊” 如：嗟乎 4.形容词词尾： 如：浩浩乎如凭虚御风 飘飘飘乎如遗世独立 探究二点拨 诵读三四两段，思考：客“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的慨叹因何而发？作者是怎样劝慰客人，使他从悲情中解脱出来？试结合文本具体分析。 客人从眼前的明月、江水、山川想到曹操的诗，举曹操之例表述英雄人物尚不能与天地共存，怀古思今，发出感慨。 作者以水、月为例，劝说客人从多角度看问题而不能把问题绝对化，对人生要有大视野和大境界；而后，又从天地间万物各有其主、个人不能强求予以进一步述说，感情深化，表达了豁达的宇宙观和人生观，从而感染客人，使他从悲情中解脱出来。 宾语前置句的类型1.否定句中，代词作宾语。（不、未、弗、无）等否定副词的否定句.如:古之人不余欺也。 (《石钟山记》) 2.疑问句中，代词作宾语，放在动词谓语前。 “何、谁、孰、恶、安、焉、胡、奚、曷”等，它们作宾语时，也放在动词谓语前面。 如：良问曰：“大王来何操？”（〈鸿门宴〉沛公安在？（〈鸿门宴〉 3.用“之”把宾语提到动词前，以加重语气。这种现象古汉语并不多见。如：句读之不知，惑之不解。（韩愈《师说》） 4.用“是”把宾语提到动词前，以加重语气。如：去我三十里，惟命是听。如：唯利是图、惟命是从、惟你是问、唯才是举、惟马首是瞻等，也是这种格式。 当堂巩固（5分钟左右） 内容： 1.背诵课文。 2.扎实掌握文言基础知识，提高灵活运用的能力。 4.根据展示、点评内容，修改导学案。 要求：动脑、动手、动口，全力以赴。 目标：力争每一层次的同学都能全部掌握。 体验学习收获的快乐！ 当堂检测背诵接龙——课文第3段！ 课堂小结 1.总结强调学习内容。 2.总结目标达成率。 3.评出课堂表现最佳小组和最佳个人。 课前准备 必修一课本 双色笔 《赤壁赋》导学案 随时准备思考和质疑的头脑 ★熟读课文，争取完成第3段的背诵。 带着激情，快乐出发！ 1. 扎实掌握“危、方”等实词的意义和“之、焉”等文言虚词的用法以及通假字、词类活用等文言现象，提高阅读浅易文言文的能力。 2.?自主学习，合作探究，学会梳理文言现象和准确翻译重点语句的方法。 3. 激情高效，严谨细致，体验成长的快乐。 要求： （1）一分钟准备，展示同学迅速展示工整简练，可两人合作。 （2）其他同学：在A层同学带领下，继续站立讨论剩余题目。完成的小组迅速坐下背诵课文、记忆课下注释、导学案文言基础知识。 （3）分层目标：Ａ层整体把握文章，注意文言知识的拓展；Ｂ层疏通文章脉络，C层同学熟记基础知识。 7组B 虚词“乎” 3组B 特殊句式 5组B 虚词“之” 前黑板 各组C层 预习案上的疑难 1组B 实词解释 后黑板 6组B 虚词“焉” 前黑板 4组B 虚词“而” 2组B 词类活用 地点 展示 内容 要求： （1）点评同学教态自然，声音洪亮，