苏州教育科学课题研究学期汇报表2011—2012学年第二学期.docVIP

苏州市教育科学课题研究学期汇报表（2011—2012学年度第二学期） 课题名称 初中数学课堂有效性教学目标设置的研究 主持 人 丁永清 课题 编号 承担 单位 立项 时间 2011.12 课题级别 （打“√”选择） 课题管理类别 （打“√”选择） 课题立项类别 （打“√”选择） 国家级 省级 市级 规划 课题 教研 课题 重点 课题 立项 课题 √ 一、本学期历次活动研讨主题及基本情况 时间 形式 主题 研讨情况 研讨人员 2012.3.28 校级公开研讨课 《相似三角形的应用》 确定本课的教学目标：1、了解中心投影的意义，通过测量活动，综合运用判定三角形相似的条件和三角形相似的性质解决问题，增强用数学的意识，加深对判定三角形相似的条件和三角形相似的性质的理解；2、通过操作、观察等数学活动，探究中心投影与平行投影的区别，并运用中心投影的相关知识解决一些实际问题。重点研究讨论如何准确规范的表述教学目标。 执教人：黄秋芳 评课研讨：黄龙弟、孔春芳、王芳、吴涛、丁永清 2012.5.9 区级公开研讨课 《图形的变换》 教学目标一经确立，重点研讨教师根据教学目标怎样去组织教学内容，选用教学方法，设计教学过程，使一切教学活动都紧紧围绕教学目标的实现去展开。 执教人：孔春芳 评课研讨：黄秋芳、黄龙弟、吴涛、王芳、丁永清 2012.5.30 校级公开研讨课 《相似三角形的性质与判定（综合）》 根据教学内容的层次性以及班级中的学生是个体差异性，重点研讨教师在设定教学目标的时候怎样照顾学生的个体差异，体现出教学目标的层次性。 执教人：丁永清 评课研讨：黄秋芳、黄龙弟、王芳、吴涛、孔春芳 二、本学期课题研究主要成果 经过半年多的个人实践与研究要想让初中数学课堂教学真正有效确定最合适的课堂教学目标是个关键的环节。什么样的教学目标才是最合适的预设教学目标的依据是什么? 通过对课程标准以及数学教学理论的学习与研究，加深了对教学目标的理解。首先，在《数学课程标准》中，三维目标在结构和表述语言上都有变化。根据数学教学的学科特点，从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面进行了阐述。细读《标准》可知，这四个方面的目标并非纯粹的并列关系，其中含有相互间的融合与渗透。如在知识技能目标中，多次出现“经历……..过程”，即在某一个方面的目标中，蕴含了其他方面的目标。 其次，正确理解三维目标之间的关系。知识技能目标同过程与方法、情感态度与价值观这两方面的目标，应该是一种相辅相承的关系，而不是对立的关系。一方面，知识技能目标是实现发展性目标的基础和依托，因为任何过程性目标的实现，都要通过对一定的具体教学内容的学习为载体来进行，如果脱离了具体知识的学习，任何“过程”都只能是无本之木、无源之水而失去价值；另一方面，过程性目标是实现知识技能目标的中介，因为任何知识和技能总是要通过一定的学习形式和学习过程来获得。只重结果不重过程的教学固然不可取，只重过程而问题得不到解决的课堂教学，也不符合新课程的要求。因此，我们应该牢固树立过程与结果并重的意识,并在教学活动中努力促成各个教学目标之间的协调统一和相互促进. 2、对教学目标的三个维度的整合考虑 在教学设计中整合三维目标，体现新课程教学目标的全面性。新课程的教学目标包含三个维度的内容：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。在设计教学目标时要改变过去只注重知识领域目标的倾向，要考虑到学生素质的全面发展，综合考虑三个维度的目标。教师在制定课时教学目标时，就应从知识与技能的掌握和学生的可持续发展两方面着眼，突出教学目标的全面性。 3、课题研究阶段性成果 竞赛 区把握学科能力竞赛 2012.5 丁永清 一等奖 区教研室 孔春芳 二等奖 区教研室 黄秋芳 三等奖 区教研室 初中数学命题比赛 2012.6 丁永清 一等奖 区教研室 孔春芳 一等奖 区教研室 初中数学教学设计 2012.6 丁永清 一等奖 区教研室 黄秋芳 三等奖 区教研室 论文 教案 从教学效果反思课堂教学目标的设置 2011.11 丁永清 二等奖 学生“还课”——新课程下有效教学的探索实践 2012.5 丁永清 陶研会 《矩形的性质》教案 2011.12 黄秋芳 二等奖 省教育学会 勾股定理的应用 2012.4 黄秋芳 三等奖 苏州市教育学会 浅谈信息技术在初中数学教学中的应用 2012.5 黄秋芳 二等奖 省教科院现代技术研究所 三、课题研究存在问题及改进措施 1、通过理论学习与实践研究以及集体的研讨，对部分教学内容的教学目标做到比较明确，并能比较规范的表述，在具体教学过程中具有较好的操作性与较高的目标达成性。但尚未对教材所有内容进行系统完整的研究与整理。像数学事实、数学概念、数学原理、数学技能属于基础知识和基本技能目标领