教师学习－有效教学的关键动力.pdfVIP

課程與教學季刊 2008, 11(1),頁 173～192 師學習─師學習─有效學的關鍵動力有效學的關鍵動力 師學習師學習──有效學的關鍵動力有效學的關鍵動力 陳美玉陳美玉* 陳美玉陳美玉 隨著改行動失利而出現的反省浪潮，使改者更加體認到，除非能提供 師專業發展的機會，否則育改革目標將欠缺實現的有力依據。但是，改 者並未曾注意到「師有效學習」才是真正趨動有效學的關鍵動力來源，許 多師專業發展活動並未真正達到協助師有效學習的目標。因此，本文首先 省思當前的師學習活動，常陷於「只問耕耘，不問收穫」迷思的現象，進而 重新概念化師學習的意涵，論述師學習為何是有效學的關鍵動力來源， 並介紹情境認知論、分散認知論與成人學習理論等三種師學習的新觀點，以 及師學習策略促進有效學之相關研究，期能開啟改者及研究者在思考 師學習及有效學上的更寬廣視野。最後，本文則展望未來改者能更重視「有 效」的觀點，進而足以規劃出師有效的學習活動，使這些活動真正有助於提 升師實踐有效學的能力，促進學生的學習品質與效果。