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江苏联合职业技术学院扬州分院 教学团队建设项目管理办法 第一章 总 则 第一条 教学团队是以系（部）、教研室、专业、校内外实训基地等为单位组建的，以教学名师、专业带头人、专业教学骨干、教学能手、行业企业专家等组成的教学业务组织。教学团队以专业和课程建设为平台，承担着教学资源整合与配置、专业设置或调整、专业建设与发展、课程开发与实施、教书育人、教学研究与改革、社会培训服务等职能。教学团队应体现高等职业教育特点，广泛吸纳行业及企业专家、技术人员和能工巧匠参与，实行专兼职结合，亦可跨专业或跨学校形式组织。 第二条 教学团队建设旨在推进教师队伍建设，优化教师队伍结构，发挥老教师传、帮、带作用，加强青年教师和“双师型”教师培养，深化教育教学改革和研究，促进教学研讨、教学经验交流和教学资源开发，充分发挥优秀教学团队在学校及行业中的引领、示范作用，提升教师整体教学水平，推动专业办学水平和教育质量的提高。 第二章 指导思想与建设原则 第三条 指导思想 坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观和党的教育方针，大力实施“人才强校”战略，以全面提高师资队伍整体素质为中心，积极创新优秀人才成长和施展才华的师资管理运行机制，努力建设一支适应高等职业技术教育改革与发展需要，数量充足、梯队合理、素质优良、开拓创新的 “双师型”教学团队，为职业教育又好又快发展提供有力保障。 第四条 教学团队建设原则： 1.以办学目标为导向。教学团队建设应坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，以素质为核心”，以培养高素质技能型专门人才为办学目标。 2.以优化结构为重点。教学团队建设，应优化年龄、学历、职称、知识和能力等结构，形成合理的梯队，保持团队成员相对稳定，分工明确。 3.以团队精神为核心。教学团队是一个利益共同体，团队精神是教学团队的核心要素和精神支柱。全体成员应有明确的共同发展目标，有风雨同舟、共同进退的合作意识和团队精神。 4.团队与规模相适应。教学团队建设，要与办学规模相适应。依据生师比例、专兼职比例等规定，以及办学预期和优化结构要求，配齐、配足教学、实训一线教师，使教学团队与办学规模相匹配。 5.以“双师”结构为特点。教学团队建设要优化团队“双师”结构，以培养专、兼职教师“双师”素质为特色。在全面强化师德师风和提升育人能力的基础上，对专任教师应注重实际操作能力的培养，兼职教师应注重理论教学能力的提高。 6.发挥带头人作用。教学团队带头人应是掌握行业科技与生产发展动态的专业拔尖人才，具有专业与课程建设的改革创新能力，具备教学团队的组织管理能力，能团结全体成员规划并推进专业建设，实现专业办学目标和教学团队自身的可持续发展。 第三章 建设目标与任务 第五条 学校在“十二五”期间实施“优秀教学团队建设工程”，推动校级和院级教学团队建设，计划在“十二五”期间建成5个左右校级优秀教学团队，1-2个院级优秀教学团队，并创造条件推荐申报省和国家级教学团队。 第六条 各系部要依据教学团队建设标准科学制定教学团队建设发展规划，通过师资引进和培养，加强教学团队培育与建设，提升教学团队的教学与科研实力；形成创新工作机制，进一步落实专业与课程建设任务，激发广大教师特别是骨干教师的积极性，加强对青年教师的培养；通过优秀教学团队建设，巩固专业建设和课程改革成果，提升教学水平和人才培养质量，在省、市级和国家级教学名师、精品课程、品牌专业与特色专业建设以及教学成果等方面，取得新的进展和突破。 第四章 建设内容 第七条 师德建设。以“敬业奉献、热爱学生、教书育人、为人师表”、“德高为范、学高为师”为要求，提高教学团队成员的师德修养和学术水准，成为德艺双馨的优秀教学团队。 第八条 人才培养。教学团队及其成员要通过校企合作桥梁和纽带，融合学校文化与企业文化，推进学校教学与企业生产的结合，实现高素质技能型人才的校企共育；要依据用人单位对专业人才的需求，对学生既管教又管导，既教书又育人，加强教育教学质量监控，确保学生道德素养、专业理论和职业技能的全面提高。特别要注重培养学生的创新精神和实践能力，使之成为合格的高素质技能型人才。 第九条 专业建设。教学团队要围绕专业办学理念、教育理论、教学设施、实训基地、仪器设备、专业图书、网络平台、教学文件、教学管理、质量监控、专业文化、公共关系等内容，推进专业现代化建设，全面提升专业培养人才和服务社会的能力。 第十条 课程建设。教学团队要依据行业及企业科技与生产发展水平对高职人才的需求，不断调整专业课程及教学内容，科学构建专业课程体系。围绕课程结构、课程理论、实验实训、教学场景、教材课件、网络平台、教学方法、考核评价、课程管理、质量监控等内容，全面推进课程建设。 第十一条 教育教学研究。教学团队要制