艺术与人文领域有效教学策略之运用-十二年国民基本教育国中教师.pdfVIP

藝術與人文領域有效教學策略之運用 ：教案設計概念及教學 彰化師範大學美術系／藝術教育研究所 鄭明憲博士 09/21/2015 彰興國中 何謂有效教學 教師在教學前訂定明確的教學目標，運用適當的 教學策略，引導學生達成教學目標。 讓學生擁有自學的能力 有「效」教學？  效能（effectiveness ）: 達成教學目標  效率（efficiency）:運用適當的教學策略引導學習、合適 的教學材料、適切的時間安排，以引發、促進和維持學 習，來達成預期的課程目標與學習結果。 8 W的有效教學考量  1 、誰來教(Who)  2 、教誰(Whom)  3 、在何處教(Where)  4 、教什麼(What)  5 、教哪些(Which)  6 、何時教(When)  7 、如何教(How)                  8 、為何教(Why) 有效教學歷程 決定預期 教學情境 發展教學 適當的教 監視達成 教學目標 布置 活動 學策略 預期目標 有效教學課程設計進程 課前：共同備課／建立教學目標、關聯核心能力、 課程設計 課中：互相觀課或教學觀摩／ 運用評量及學生輔導 與學習資源，良好的教材呈現、教學技術、教學時 間、師生互動、班級經營、教學回饋 課後：教學的省思／關注學生學習的經驗分享 課間：修改課程內容，分享教學後省思。  學生：展現學習成效，並在學術、專業及相關領域 能進行更深入及更長期的自我學習歷程 有效教學的考量 教學內容 ：學生為主的生活、經驗 教學過程 ：自主思與理性思考、發表、尊重 的表現 教學情境 ：學生中心、師生互動、生活經驗 為題材 教學活動 ：教學媒體、維持注意力與動機、 參與教學 教學的變動 教學策略 低層次的教學策略 高層次的教學策略  直接教學策略 編碼的教學策略 講述教學策略 討論教學策略  示範練習策略  探究教學策略 合作教學策略： 「學生小組成 就區分法 STAD 」、「小組遊戲競 賽法」、「拼圖法第二代」  情境學習教學策略 問題導向學習 轉變偏鄉成為教學的焦點  南投中寮鄉爽文國中王政忠老師的教育夢 （14min.)  王政忠老師在TED Talk   （24min.)  MAPS心智圖教學法（王政忠老師） （1hr.10min.) 低階1:直接教學策略  教師直接說明教學目標，依照所規劃的教學內容， 練習與訂正性回饋，達到精熟學習。  1.清楚的教學目標  2.教師主導教學  3.給予學生訂正性回饋 訂正性回饋：指出學生錯誤的地方，立即訂正。 例如：素描、透視學、