二发生在肺内的气体.pptVIP

一、教学目标: 1.通过测量胸围差等，概述肺与外界的气体交换过程。 2.通过资料分析等，概述肺泡与血液的气体交换过程。 实验讨论: 1.同学间的胸围差有差异。这同性别、年龄以及是否经常锻炼等有关系。 2.胸围差不能完全代表胸腔容积的变化。膈顶部的下降和回升使胸腔的上下径发生变化，也可以影响胸廓的容积。 课堂小结 概述肺与外界的气体交换。 练习: 1.(1)在相同的时间内，坐、散步和睡眠这类活动可能需要的能量少。游泳、慢跑、踢足球这类活动可能需要的能量多。依据是教科书中第51页的表格。(考虑到还有无氧呼吸供能，因此，特别是较激烈的运动，不能单以单位时间内的耗氧量来确定耗能多少。这不能要求学生回答清楚。) (2)慢跑比打篮球耗氧量大，是因为慢跑没有打篮球激烈，所耗的氧可由呼吸过程源源不断提供。打篮球较为激烈，供不上的氧，要靠肌肉细胞的无氧呼吸提供能量补偿，总耗氧量就较少(本题较深，意在启发学生查找资料)。 一.观察图片，回答问题: 1、肺泡和外面的毛细血管都由哪些特点适于进行气体交换？ 2、在肺泡和血液进行气体交换以后，肺泡和血液中的气体各发生了那些变化？ 肺泡中的 少了， 多了，血液中的 多了， 少了。 下图示表示发生在肺内的气体交换. 肺与外界的气体交换 肺泡和血液之间的气体交换 氧气 二氧化碳 氧气 二氧化碳 肺泡 外界环境 二氧化碳 氧气 肺泡 血液 氧气 二氧化碳 肺泡壁和毛细血管壁都是由一层扁平的上皮细胞组成; 肺泡数目多 * 第二节 发生在肺内的气体交换 肺的基本形态 科学小实验 —— 测量胸围差 步骤: 1、3-4人一组（男女生分开）。测量前，受测者要脱去外衣，自然站立，双手自然下垂，不挺胸憋气，呼吸要均匀。 2、测量者需要2人，一测量者面对着受测者，用软尺围绕受测者的胸廓，软尺在胸前下缘要与乳头上缘平齐；另一测量者在受测者的背侧，将软尺固定在两肩胛骨的下角。软尺松紧要适宜并不要有折转。 3、在测量胸围差时，要先让受测者深吸气，记录下吸气终了时的胸围长度；再让受测者深呼气，记录下呼气终了时的胸围长度；计算出胸围差数值。像这样测3?次，并算出平均值，此值即受测者的胸围差。 8.8 13 男 张 笑 8.7 14 女 李 谭 8.5 13 女 王 新 8 13 女 王 丽 9 14 男 刘 雨 11 14 男 宋 通 （常常锻炼） 胸 围 差 年 龄 性 别 姓 名 结论： 性别有关 年龄有关 身体锻炼有关 胸廓的变化与呼吸有什么关系？ ——是由于胸廓扩大导致吸气，还是因为吸气后使胸廓扩大？ 能否举例说明？ 动动脑！ 舒张 回缩 肺中气体排出 肋下；膈升 缩小 上升 （呼气） 肋骨上提；膈肌下降 （吸气） 外界气体进入肺 胸廓扩大 肺被动扩张 肺内气压下降 呼吸肌收缩 (肋间外肌和膈肌) 呼气 气流方 向 肺内气压 肺 胸腔 容积 胸廓 肋间外 肌、膈肌 呼吸运动 横向 扩张 上下径增大 横向 收缩 上下径缩小 吸气 收缩 扩大 扩张 减小 外界进 入肺 舒张 缩小 收缩 增大 肺到 外界 模拟膈肌的运动 小实验： 一针管，左手堵住前端，右手往外拉针筒，结果？左手松开，又有什么现象？ 1.气体存在压力. 2.一个容器中的气体，在温度不变的情况下，如果气体的总量没有改变，当容器容积增大时，气体压力减少；反之，气体压力增大。 3.气体总是从压力高的地方往压力低的地方扩散 吸气、呼气 二.肺泡与血液的气体交换 对比气体含量的区别 资料分析: 1、甲瓶乙瓶中的石灰水的浑浊程度不同说明了什么？ 2、在实验装置中为什么要设置甲瓶？ 3、人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别？为什么会有这样的差别？ 甲瓶中的石灰水浑浊程度小，说明空气中二氧化碳的含量较少；乙瓶中石灰水的浑浊程度大，说明呼出的气体中二氧化碳的含量较多。 因为甲瓶是这个实验的对照组。通常的说实验组减去对照组的变化数量，就可以得到实验组产生的变化数量。因此甲瓶起到的是对比的作用。 人体吸入的空气，氧含量较多，二氧化碳含量较少；而呼出的气体，氧含量较少，二氧化碳含量较多。