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北京市卫国中学教案 课题：第一节　食物中的营养物质 学科：生物 授课时间：2011年3月3日 教学目标 知识目标：1、说出人体需要的主要营养物质，知道主要营养物质的作用和营养物质的食物来源。加深对科学探究一般过程的认识，关注食物中的营养物质，认同人类的营养物质主要来自生物圈中其他生物的观点。 教学重点和难点 (一)教学重点：营养物质的类别；探究的一般过程及对探究数据的处理。探究活动的组织及如何减少实验的误差 教学方式与手段 (一)教学方法：讲述、自学、讨论 (二)教学资源：多媒体 教学反思 1、课本“常见的食物成分表”将食物中所含的能量也列入了其中，对学生产生了误导。教学中注重分析，澄清概念。 2、注重联系实际生活，体现了“STS教育”，学生兴趣浓厚，效果较好。 3、探究部分注重实验的设计与分析，注重科学思维的培养。 板书设计 第一节　食物中的营养物质 糖类、脂肪、蛋白质 1、作用：组成细胞的主要物质， 为生命活动提供能量， 2、来源：广泛 三、探究实验：测定某种食物中的能量 教学过程 教学环节 师 生 活 动 设 计 意 图 引入 食物中有哪些营养物质 糖类、脂肪、蛋白质 三、探究活动：测定某种食物中的能量 小结 作业 教师请学生出示记录的一天的食物，并提出问题： 1、我们吃了哪些食物？ 它们都来自哪些生物？我们吃的粮食、蔬菜和水果来自植物，肉、蛋、奶来自动物为什么我们每天都要吃三餐食物呢？ 食物中含有哪些营养物质呢？这些营养物质对人体各有什么作用呢？“第一节 食物中的营养物质”把食物的营养成分填入教材“资料分析”的表格中。 1、不同食物所含营养物质的种类和数量是否相同？ （同食物所含的营养物质和种类不同食物中的营养物质是人体细胞所含物质的来源 讲述：糖类、脂肪、蛋白质都是组成细胞的主要物质，并且为生命活动提供能量。那么，他们在功能上是否会有不同呢？它们又来源于哪些食物呢？请同学们阅读教材p22，然后填写多媒体上的表： 归纳：糖类、脂肪、蛋白质都是组成细胞的主要物质，并且为生命活动提供能量，来源广泛。青少年正处在长身体的阶段，所以每天都要摄取适量的蛋白质。 教师出示图片，请学生回答相应问题 。 思考：食物中含有能量，这一结论是仅仅靠推测得出的吗？能不能通过实验来测定呢？ 探究实验：测定某种食物中的能量 引导学生回忆探究的基本过程：提出问题、作出假设 制定计划、实施计划、得出结论、表达交流 1、提出问题：食物中是否确实含有能量？一粒花生种子中含有多少能量？核桃仁和花生仁含的哪个能量多 食物中确实含有能量 可以通过测量食物燃烧放出热能的多少来测定食物中的能量。 选用的食物应该是容易燃烧的，如花生种子、核桃种子等。 1毫升水每升高1℃，需要吸收4.2焦的热能。 1、材料用具：易拉罐、锥形瓶、温度计、花生种子或核桃种子 2、数据记录表的设计 内容 仪 器 数 据 花生种子质量 托盘天平 _____克 量水 量筒、锥形瓶 V= ___毫升 m= ___克 水温T1 温度计 T1 = _____°C 水温T2 温度计 T2= _____°C 燃烧时间 手表 _____分 3、数据处理 内 容 数 据 处 理 水温升高 T2ˉˉˉT1= _____°C 花生燃烧释放 的能量 Q1=4.2(m((T2—T1) (焦耳) 查表并计算花生种子所含的能量 Q2= _____焦耳 花生种子燃烧能量的有效转化率 Q1 ____ ×100% Q2 注意事项： 讨论和交流 1、你的数据与其他同学的数据相同吗？ 如果不同，可能有哪些原因？ 2、从花生种子燃烧中的能量有效转化率，请你分析能量可能通过哪些途径散失掉？ 3、这个探究实验只做一次，结果可靠吗？你认为怎样做实验的结果才可靠？为什么？ 得出结论：食物中确实含有能量总结探究的一般过程，分析出现误差的原因 2、糖类、脂肪、蛋白质作用和食物来源 糖类、脂肪、蛋白质都是组成细胞的主要物质，并且为生命活动提供能量，来源广泛 同步练习 从生活引入，激发兴趣 明确食物来自于其它生物 激发学生积极思考分析，培养了学生阅读、归纳、分析资料的能力 及时巩固 进一步落实科学探究，培养能力 本知识学生要到初三才能学，但要介绍正确计算方法 培养综合能力 授课日期 1 5、选用小花生。 4、锥形瓶里盛30毫升的水。 3、在剪易拉罐的时候，一定注意安全。 2、称重的方法。 1、尽量减少实验过程中的误差。