《绿色植物通过光合作用制造有机物》案单.docVIP

第三章《绿色植物通过光合作用制造有机物》导学案 授课 年级 七年级 学科 生物 课题 绿色植物通过光合作用制造有机物 任课教师 许颜芝 课型 问题解决课 课时 1课时 授课时间 教 材 分 析 绿色植物是怎样制造有机物的？它们制造的有机物是什么？围绕这一问题，激发学生的求知欲，培养学生的动手能力。锻炼学生对探究实验的处理，明白探究实验的过程或步骤；训练学生的口头表达能力。 设 计 理 念 新课改要求学生是学习的主人，通过学生动手实践，自主探究合作的学习方式，来创造全新的学习观。教师从原来的知识传授者转变为学生学习的活动创造者与设计者，教师设置具有开放性的，贴合实际的具有挑战性的问题，使学生探索合作，寻求解题方法。 教 学 目 标 1知识与技能：1、阐明绿色植物通过光合作用制造有机物； 2、检验绿叶在光照下制造淀粉。 3、运用实验的方法分析绿色植物通过光合作用制造有机物。　　 　　 　　 重点 难点 教学重点?教学难点? 教 学 方 法 1：问题发现法 在教师的启发引导下，鼓励学生积极参与，采用“问题------探索-----发现”的研究模式，让学生借助《问题导读----评价单》，自主探索，合作学习，归纳结论，掌握规律。 2：问题训练法 通过学生尝试《问题训练-----评价单》，教师针对个别问题进行点拨指导，实现全优的教学效果。 教学 准备 《问题导读----评价单》 《问题生成----评价单》 《问题训练----评价单》 教学过程设计 教学 环节 时间 教师行为 期望的学生行为 复习 回顾 检查 预习 效果 8分钟 检查学生的预习情况。 在学术助理安排下，按要求接受检查。 创设 情景 引入 课题 3分钟 引言：在我们生活的生物圈中，有一个巨大的生产有机物的工厂。它制造的有机物养活了地球上所有的生物。这个大工厂就是生物圈的生产者——绿色植物。 绿色植物是怎样制造有机物的？它们制造的有机物是什么？ 学生思考。 问题 生成 合作 探究 10分钟 【学术助理】通过预习同学们生成了一些问题，下面请大家走进《问题生成----评价单》，并根据问题分组探讨研究。 教师巡视，个性化指导（实施“一分钟策略”），疑难解答（实施“三人问策略”） 学生根据《生成单》上的问题，自主合作，生生探讨，小组交流。 全班 展示 问题 讲解 11分钟 【学术助理】下面请各小组在黑板展示并分组讲解。 学生分小组在黑板展示； 2.学生分小组讲解； 3.学生对讲解情况进行评价。 规范 指导 提升 能力 5分钟 教师巡回指导，提升意义。 学生聆听，做好记录。 总结 归纳 提升 意义 3分钟 1.【教师话白】本节课你学到了那些知识？学习中你有何收获与体会？ 2.教师补充。 自信是我们取得成功的基础和重要保证，我们只要树立自信心，那么我们的人生会更加精彩夺目。 学生总结知识点； 2.学生谈体会。 板书 设计 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 绿色植物通过光合作用制造有机物 设计绿色植物制造了有机物的实验方案 绿叶在光下制造有机物实验 实验结论 叶片的见光部分产生了有机物——淀粉。 光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 光合作用的意义 光合作用制造有机物，满足自身生长、发育、繁殖的需要。 为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源。 教学 反思 《绿色植物通过光合作用制造有机物》问题导读—评价单 班级： 姓名： 组名： 设计者：许颜芝 一、填空： 1、绿叶在光下制造有机物：暗处理：目的是将叶片内的 运走消耗；叶片遮光：目的是起 作用；溶解叶绿素：用酒精 加热；加碘染色：碘遇淀粉变成 。 2、光合作用：产物： 等有机物；条件： 场所： 能量变化：光合作用将 转变为 ，储存在 中。意义：不仅为自己，还为生物圈其他生物提供了 和 。 二、选择： 1、在“绿叶在光下制造淀粉”的试验中，先将天竺葵放在黑暗处一昼夜，其目的是（ ） A、使叶片内原有的淀粉消耗掉 B、使叶内的淀粉储存在叶绿体中 C、停止光合作用，使淀粉储存在叶肉细胞中C、储备养料，准备进行光合作用 2、人类及动物的食物最终来自于（ ） A、肉类 B、植物中的有机物 C、光合作用 D、无机物 3、将叶片的叶脉切断，产生的影响是（ ） A、光合作用不能正常进行 B、叶片不能正常伸