教科版小学品德与社会四年级上册《文明从我做起》教学实录.doc

教科版小学品德与社会四年级上册《文明从我做起》教学实录 【教材分析】 《文明从我做起》是教科版《品德与社会》四年级上册“公共生活讲道德”主题单元下的第五个活动主题，是本单元设置的一个综合性活动。教材中以教师让学生抽取活动主题的场景为活动范例，呈现出了几个与学生生活密切相关的活动内容，如做文明游客、文明小少年、文明乘客等等，对学生组织本次活动作以引领。此外，还以介绍活动经验的形式提示学生组织好后续活动，进一步强化学生的道德认识，深化道德实践。 【设计理念】 本活动的设计坚持以人为本、以活动为本的原则，尊重学生的生活实际，关注学生已有的经验积累，通过引导学生自主活动，亲身经历和体验来培养道德意识，形成道德品质，促进学生道德发展。 【学情分析】 四年级的学生,已有了一定的社会经验积累及社会参与度,所以活动内容的设计可以适当拓展,宽泛一些。他们的思维水平已由具体形象思维向逻辑思维过渡，已具有一定的自学能力、分析能力，认知水平已经有了较好的发展。此外,他们也已具备了相当的社会活动能力,也有一定的组织活动、参与活动的经验,因此,本课的教学完全可以以学生的自主活动、自主体验为主要形式。 【教学目标】 情感、态度、价值观：通过再现生活，丰富学生的生活体验,懂得在社会生活中自觉遵守公共秩序,培养学生良好的品德,做讲文明、有教养的人，激发学生热爱生活的情感。 知识与能力：指导学生在社会实践中注意自己的言谈举止、行为表现,增强文明意识。 过程与方法：通过学生小组合作完成任务,培养学生的自主参与意识、合作意识以及与人交往合作的能力。 【教材处理】 指导学生课前体验生活,丰富学生的经验积累；教师自制课件,将有关生活场景的资料生动的再现出来，使活动内容具体化、形象化,使它们都作为教材的有效补充,使活动内容更加贴近学生的生活实际。 【课时安排】 建议授课2课时 【教学流程】 一、课前体验，初步感悟 1.学生自由选择公共场所，自由组成小组体验生活，丰富学生的经验积累。 2.老师引导学生说一说自己平时节假日或者双休日的活动内容，为引入话题，唤醒生活打下基础。 二、课中体验，深化感悟 （一）引入话题，唤醒生活 师：同学们，刚才的谈话中，你们的表现非常出色，老师也知道了同学们的课余生活是丰富多彩的。那老师这有段录像考考你，请仔细观看，录像中的哪些生活场景你经历过？ （学生回答录像中自己经历过的生活场景。） 【观看有关生活场景的录像资料，从学生的实际生活引入话题，激活学生已有的生活体验，唤醒学生的参与意识，引发学生的学习兴趣。】 师：同学们真是名不虚传呀，表现得非常出色！同学们经历的还真不少，那除了录像中放的这些，你还知道哪些生活场景？ 【学生回忆、汇报交流生活中经历的生活场景，丰富学生的生活经验积累，也为本课的教学提供了鲜活的课程资源。】 （二）合作学习，体验生活 活动一：提出任务，自主选择 师：同学们知道的太多了，可见你们的生活经验非常丰富，老师佩服你们，那你们想不想把这些亲身经历过的场景表演出来呢？老师满足你们的愿望请看（多媒体出示任务做客、乘车、看电影、逛书店、公园游玩、购物等等） 师：请同学们根据你们的兴趣爱好选择一处自己喜欢的场景把它表演出来，当然你们也可以选择这六处之外的场景。赶快想一想，你选择什么任务？ 生1：我选择做客。 生2：我选择购物。 生3：我选择乘车。 其他同学选的和他们一样的为一组。 师评价： ①他们都是你的同盟者，握握手吧。（主动握手欢迎别人也是讲文明的表现）。 ②虽然你们的人数不多，但老师相信你们的实力。 ③选择乘车的人真多，真是庞大的队伍。 ④相同的选择使你们走到一起，加油！你们表演成功。 生4：我选择游动物园 师：噢，你选择的是除这六处之外的其他场景，可惜只有你一个人，完成任务的难度比较大，怎么办呢？ （教师转身）唉，谁愿意帮助他！（其他同学举手） 师：瞧你真有人缘，这么多同学愿意帮助你!快谢谢他们，你们也是热心的孩子，祝你们表演成功！ 【心理学家皮亚杰指出：儿童学习的最好途径应该是活动，活动的过程就是学生参与的过程。而良好活动效果的实现必须是以学生的主动参与为基础的。本环节教学中学生自主选择学习任务，自主选择合作伙伴，自主选择活动方式，学生真正成为了课堂活动的主宰者，内心参与活动的积极性被最大限度地激发出来。而老师合作者、引导者的角色意识也体现得十分到位。】 活动二：结合任务，大胆尝试 师：现在你们已经组成了新的小组，请根据你们的选择自己设计一定的场景、角色以及发生的故事，把它排练出来，把生活搬上舞台，咱们看，哪个小组表演的最好，能够真实的再现生活。 【在生活场景真实再现的过程中，学生以小组为单位进行合作学习，课堂活动的参与面实现了最大化。同时，活动过程中，在尊重现实的前提下，鼓励学生勇于尝试，大胆创新。】 活动三：汇报交流