新课程理念下高中英语课堂教学的评价.doc

新课程理念下高中英语课堂教学的评价 ? 【关键词】课程改革 课堂教学 教学评价 ? 一、引言 随着教育部颁布的新《英语课程标准》（实验稿）的逐步实施，英语课堂教学发生了很大的变化。教师对英语课堂教学设计的思维方式和课堂上的教学行为方式呈现出了新的走向，基本上改变了教师“满堂灌”、“填鸭式”教学等陈旧的教学模式，不再把语言课作为知识课来教。课堂教学设计的核心定位在“以学为本”、注重过程，逐步体现教学过程中处理好“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观念”三种教学目标之间的关系。在教学过程中注重培养学生的学习策略，培养语言学习的自主性和创新性，让学生在学习中体验语言、感悟语言。以往的课堂教学评价标准已远不能适应目前的英语课堂教学现状，正确评价课堂教学，促进课改向正确的方向发展。为正确评价新课程理念下高中英语课堂教学，促进英语课堂教学改革的发展，本文从以下几个方面探讨高中英语课堂教学评价的有关问题。 ? 二、高中英语课堂教学设计理念 新课程的理念是“为了一切人，为了人的一切；教给学生一生有用的东西；重精神状态，倡导成功体验；强调个性发展，注重特色教育；让师生与人类崇高精神对话。”这是一个本着改变中国学生的生存状态、改变中国教师的行走方式、以重塑中国教育的人文精神为梦想的教育理念。因此，高中英语课堂教学设计的理念定位应该是：以教育部颁布的《英语课程标准》为指导，以学生的发展为根本，以转变教师的教和学生的学方式为标志，坚持“以学为本”的原则设计课堂教学程序。在教学过程实施中，通过组织丰富多彩的交流活动，在主动、互动、交流、合作、自主、探究的氛围中实施教学。要关注学生语言知识、技能、态度、情感与价值观的全面发展。要关注学生的学习方法及学习策略，更要关注学生的学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质，允许学生选择学习内容、途径和方法自主地进行学习。高中英语课堂教学过程必须在这种理念下进行设计。对高中英语课堂教学的评价首先看教师的课堂教学设计的理念是否符合新课程的理念。 ? 三、高中英语课堂教学评价的内涵 按照新《英语课程标准》的教学理念，我们应该重新认识课堂教学评价的意义、内容以及课堂教学过程中教师与学生的地位。评价的内涵要注重看课堂教学是否有利于促进学生发展、是否注重过程与方法、是否有坚持“以学论教”的原则。 1．促进学生发展 新课程的课堂教学评价，首先不仅要看执教教师是否能按照教学内容的科学体系，进行有序的教学，完成知识、技能等基础性目标，同时要看是否注意了学生发展性目标（以学习能力为重点的学习素质和以情感为重点的社会素质）的形成。其次，在教学过程中，要看执教教师的课堂教学策略重点是否放在激发学生学习热情，体现学生主体，鼓励学生探究、自主进行学习语言，高效实现各种目标，给学生的终身学习基础。这是英语课堂教学评价的基本内涵。 2．注重学习过程与方法 英语课堂的本质就是给学生提供由语言操练到语言产出的内化过程。因此，教师在每节课的教学过程中所呈现出来的应该是按照语言学习的规律，按照语言教学的内容，给学生设计符合英语语言学习规律的训练过程，使学生通过语言学习做事情，在听、说、读、写中获取信息、选择信息、加工信息、创造信息、传递信息、展示信息、达到语言交际的目的，培养学生的语言运用能力，提高学生的英语语言素质。注重给学生设计语言学习的情景，重是学生的学习过程，这也是评价一节课是否成功主要内涵之一。 3．以学论教 “以学论教”，就是以学生的“学”评价教师的教，就是要看教师的课堂教学过程是否真正体现以学生为主体，以学生发展为本，注重学生的学习过程，注重学生的学习情感，注重学生学习方法的培养，注重学生学习策略的调控。这是目前英语课堂教学评价内涵的核心。 “以学论教”的教学评价强调以学生在课堂学习中呈现的状态为参照，来评价课堂教学质量，改变传统教学评价中以教师为中心，以教论教的状况。要从课堂教学上学生认知、思维、情感等方面的发展程度来评价教师一节课教学质量的高低。要从学生在课堂教学中呈现出情绪状态、交往状态，思维状态、目标达成状态评价课堂教学的效果。没有情绪状态、交往状态，就不能激活课堂。单有情绪状态、交往状态，容易形成课堂教学中的表看热热闹闹，实际教学效果不佳的“泡沫”状态。我们要把这四者统一起来看课堂教学，对一节课做出准确的评价。 ? 四、高中英语课堂教学评价的内容 从新课程的角度看英语课堂教学评价内容应该是和以往的教学评价内容有较大区别。对教学目标的设置、教学过程程序的着重点、教学内容的要求、教师教学方法的采用有全新的要求。要评价学生在课堂教学过程中的学习情况。评价的整体内容与新课程的要求要相符合。具体的讲可从以下几个方面评价一节课。 1、 教学目标 除了教学目标明确、符合新课程标准和教材要求之外，语言技能、语言知识、情感态度、