模块六作业 教学活动顺序和实施计划案例.doc

模块六作业 教学活动顺序和实施计划案例 作者:学科：《》教学活动顺序 一、教材分析1、教材的地位和作用2、教学目标 （1）认识圆，知道圆的各部分名称。 （2）使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里，半径和直径的关系，能在同一个圆里，找出任意的半径和直径并且会自主完成已知半径求直径或已知直径求半径的题目。 （3）使学生初步学会用圆规画圆。能用圆规画出已知半径大小的圆或已知直径大小的圆。 过程与方法： （1）经历动手操作的活动过程，培养学生作图能力。 ?（2）通过分组学习，动手操作，主动探索等活动培养学生的创新意识，及抽象概括等能力，进一步发展学生的空间观念。 （3）在学习过程中，培养学生能与人合作、交流思维过程和结果的能力。 情感、态度与价值观： 通过对圆的认识，感受到美源于生活，体验圆与日常生活密切相关，感悟数学知识的魅力。3、重点、难点：重点：难点： 二、学情分析、教学手段的设计采用多媒体辅助教学，直观形象地展现相关，营造情境，激发兴。、教法和学法根据新课程标准的要求，教学方法应该为完成教学任务服务，应有利于激发学生的学习热情，培养学生的创新精神和实践能力，我采用了“研究、体验、交流、创新”的教学方法。五、教学过程： ??? 1、我们已学过平面图形 ??? 2、出示圆形图片 （1）让学生观察圆是用什么线围成的？ （2）我们周围还有很多物体我们今天就来研究圆的一些基本特征。 　　板书课题；圆的认识。 ） ???1． 　　　（1）画圆 　　师：你能用手边的东西画一个圆吗？（学生画出圆，让学生自己说说是怎么画的） 　　总结：我们画出了这么多的圆，它们都有什么特点呢？ 　　（）找圆心。 　　让学生好的圆形，让学生把圆进行对折，使上、下两部分完全重合，打开；再换个方向对折，反复几次。让学生把折痕用铅笔画下来。 　　问：你发现了什么？（引导学生观察得出：这些折痕都相交于一点） 　　说明：这些折痕相交于圆中心的一点。我们把这一点叫做圆心。圆心一般用字母O表示。 　　（）半径与直径。 　　让学生用刻度尺量一量圆心到圆上任意一点的距离；请学生报出测量的结果，并想一想发现了什么？（引导学生得出：圆心到圆上任意一点的距离都相等。） 　　连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。一般用字母表示 　　这些通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。直径一般用字母d表示。 1.请同学们在圆纸片上画出半径，10秒钟，看能画出多少条？直径呢？ 2.请同学们用直尺量一量画出的半径有多少厘米？你发现了什么？直径呢？ 3.请分四人小组讨论：在同一个圆里，半径有什么特征？直径有什么特征？它们之间有什么关系？ 　　　　板书：?d=2r??????或???? 　　小结：在同一个圆或等圆里，所有的半径都相等，所有的直径也都相等；直径等于半径的2倍。 　　问：在同一个圆里，有多少半径，多少直径呀？　．运用圆画圆 　　（1）认识画圆的工具和使用。 　　师：画圆的工具有很多，我们来看这个工具，这是圆规。圆规有两脚，它的一脚有针尖，另一脚有铅笔尖（或粉笔）。使用时针尖一脚固定在一点上，右手握圆规，左手按住纸，不要用力过大，另一脚旋转画圆。 　　（2）用圆规画圆的步骤。 　　A．把圆规的两脚分开，定好两脚间距离（即半径）。 　　B．把有针尖的一只脚固定在选好的一点（即圆心）上。 　　C．把装有铅笔尖的一只脚旋转一周，就画出一个圆。小结：圆的位置和大小是由圆心和半径决定的；但圆的大小取决于半径的长短，与圆心无关。 1）2厘米的一个圆，并用字母O、r、d分别标出它的圆心、半径、和直径。 (2)、画出直径是5厘米的一个圆。 　　三、。 　 5、P58的第3-4题 6、拓展练习　　四、课堂小结 六、板书设计《》教学实施计划表教学实施准备 具体内容 课程名称： 上课时间： 1课时 上课地点： 多媒体教室 教学材料 需预览的材料 书上教学内容 教学参考书 媒体资料 需准备的材料 PPT 完整的教案 圆形实物 教学环境 技术设备 多媒体设备 投影仪 计算机 软件环境 PPT软件 Flash播放软件 学生准备 学生技能要求 能在同一个圆里，找出任意的半径和直径 会用圆规画圆 教学暖场活动 创造学习需求提供线索，把学生的注意力引向教学 实施教学 演示技巧 要引起学生的注意力，把握课堂，掌握多媒体操作技术