作文教学如何培养创新能力.docxVIP

作文教学中如何培养学生的创新能力贵州省纳雍县雍熙一小曾丽荣［摘要］：作文教学综合运用了各方面的语文知识。因而作文写得是否优美，在很大程度上反映了学生的语感、逻辑思维、表达能力，以及各方面知识的综合运用能力。本文围绕作文教学方法展开，旨在进一步拓宽小学生的写作思路，提高创新能力。［关键词］：作文教学创新能力作文教学是课堂教学的一个重要环节，它综合运用了各方面的语文知识。因而作文写得是否优美，在很大程度上反映了学生的语感、逻辑思维、表达能力，以及各方面知识的综合运用能力。如何指导课堂作文训练，已成为我们教育者共同探究的问题。在教学方法上往往是仁者见仁、智者见智、多种多样，但要达到作文教学的最高境界，我认为不能离开对学生的创新意识和创新思维的培养。一、更新观念、造就条件著名心理学家皮亚杰曾经说过：“教育的主要目的是造就创新的而不是简单重复前人所做过的事，这种人能有所创造发明和发现。”作文中创新能力的培养就是要抛开以前旧的教学观念，“满堂灌”、“填鸭式”等传统型的教学法要从思想上、观念上摆脱，充分体现“以学生为主”的训练方法，紧扣课标，活抓教材，通过多渠道来指导学生，在多种体裁中创造条件。 1、指导学生抓住事物特点观察，培养创新意识。认真指导学生注意观察日常生活中的身边事物，从平凡的素材中培养学生的创新意识，我在指导学生观察事物时首先提出的问题是：“同学们，你们最近发现了什么新鲜的事物吗？”这个问题一下子激发了同学们的兴趣，他们都争先恐后地发言，其中有位学生说：“老师，我发现家里的老母鸡下蛋了’而且是大大的那头先出来的……”更有趣的是有位学生说：“昨晚’我发现厂院子里的月亮变了，以前是像镰刀似的，现在变得好像小船了……”这些都是学生们注意观察和发现的结果，也是写好记叙文的最好素材，只要我们从中加以引导、挖掘，使他们认识到平时留心观察周围的事物，注意积累和应用，那么，才能写出有创意的文章来。 2、结合看图作文的图意，培养学生的创新意识。看图作文最主要的是细致观察和根据画面的人物和景象，展开合理的想象，指导时，要注意指导学生认真观察图意，从合理的想象中培养学生的创造思维。现代心理学研究表明，学生的直观思维必须要经历从感性认识上升到理性认识的过程，才能激发抽象思维的发展，创造新的意识。如教材中《卢沟桥的狮子》这篇传统型的看图学文，图中，细致地描画出卢沟桥狮子大小不一、形态各异的特点。只要引导学生理解图意，可以想象出古代劳动人民的才能和智慧，从中激发他们的创造意识。 3、结合文章的布局，培养学生的创新意识。有的文章含蓄结篇，有的意味深长，有的嗄然而止，意犹未尽……对于这样的妙处，学生往往一时感到费解。如六年级下册《穷人》的结尾处，我在教学中，引导学生想象，根据原文桑娜拉开帐子之后的那一刻动人的情景，以及将来会发生什么事，结尾怎样，然后结合想象续写原文，使学生通过想象理解“宁愿受苦，也要帮助别人”的中心，激发和培养他们作文的布局谋篇巧妙的创新意识。二、培养求知欲，激发发散思维。心理学研究表明，学生的学习是一个综合复杂的认知过程，主要包括情感和兴趣两方面。因此，教学时要注意学生的情感、兴趣等非智力因素的发展，激发和培养他们的学习动机。一位著名的心理学家指出：“教师不应企图将知识硬塞给儿童，而应该找出能引起儿童兴趣、刺激儿童好奇的材料，然后让儿童去解决问题。”这也就是说，我们在教学中要培养学生的求知欲望，采取积极办法，多方面、多渠道激发他们的发散性思维。即是从不同的角度、不同的方向来培养他们一字多写的求异创新意识。我在指导作文《我的老师》时，组织学生进行分析讨论，使他们明白受到某种启发、值得自己学习的都可以称为老师，范围广至亲人、同学、朋友直到一棵小草、一只蚂蚁……在这个教学中，学生发散思维得到了很好的训练，从中培养了学生的创新精神。三、展开想象、联想，激发学生的创新思维。爱因斯坦说过，想象往往比知识更重要，想象能使人“视通万里”，想象也能让人“思接千载”。说明了想象力本身就是一种思维力、创造力，想象作文训练的过程是开启思维，培养创造意识才能的过程，例如，在教学《卖火柴的小女孩》这篇课文时，其中有这样一句话：“他们俩在光明和快乐中飞走了……”根据这样的语言特点，指导学生进行再造想象，以《卖火柴的小女孩飞到我家来了》为题写一篇作文。讨论时，有的学生说：“如果小女孩飞到我家来，我会给她最暖的衣服穿……”有的学生说给她最喷香的烤鹅吃，还有的说要带她去教室上课……学生们都发挥了自己丰富的想象力，无形中培养了他们的创造能力。四、作文讲评中，培养学生的创新意识。作文讲评是作文指导的最后—个环节。作文讲评过程中要发挥学生的积极性，让学生人人参与评价，作文讲评过程中不能由教师唱“独角戏”，搞“一言堂”，而要充分发挥学生的积极性，调动学生积极参与。