锐角、钝角的初步认识.docxVIP

二年级数学上册第三单元《角的初步认识》教案设计课题:例5 锐角、钝角的初步认识课型:新课任课教师李春教学内容简析课本第41-42页的内容学生学情分析能在认识直角的基础上辨认出锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。教学目标能在认识直角的基础上辨认出锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。通过看、说、、折、画等多种形式的活动，进一步感知锐角、、钝角的特征，培养动手操作能力。通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过情境的创设，感受生活中处处有数字。教学重、难点重点：能辨认锐角、钝角、直角。难点：用三角板拼钝角。教具学具及多媒体应用课件、三角板、活动角、小棒课时1课时教学过程教师活动学生活动情境导入我们认识了角爷爷的其中的一个儿子是直角了，其实他还有几个儿子，我们今天就来认识认识他们好不好？下面看到屏幕上。二、探究新知1、感知角。学生指画面上的角，师用课件抽象出角的形状。师：在这些角中，哪些是我们学过的角？请说出它们的名字。生：1、3是我们学过的直角。2、学习例5，给“角”分类。先仔细观察上面的六个角，再进行分类，分好后同桌说一说是怎样分的，为什么这样分？方法一：分成两类：1、3放在一起，因为它们都是直角；2、4、5、6放在一起，因为它们都不是直角。师：这是根据是不是直角来分的，挺有道理。方法二：分成三类：1、3放在一起，因为它们都是直角；4、6放在一起，因为它们都比直角小；2、5放在一起，因为它们都比直角大。师：说得真好，你们能给“比直角小”和“比直角大”的两类角取个名字吗？生：比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角。3、找生活中的锐角和钝角。（1）找一找身边的角，并说说它们是哪类角。（2）用活动角分别演示一下锐角、直角、钝角。（3）如何辨认一个角是锐角还是钝角？（将三角板上的直角顶点和一条边与角的顶点和一条边重合，如果角的另一条边落在直角内部，说明这是一个锐角；如果角的另一边落在直角的外部，说明这是一个钝角。）4、画角。学生动手，分别画一个锐角、直角、钝角。展示学生画的角，并请学生介绍锐角、直角、钝角的画法。5、学习例6，用三角尺拼一个钝角。师：观察三角尺，你有什么发现？生：每个三角尺上都有一个直角、两个锐角。师：你会用一幅三角尺拼出一个钝角吗？快动手试一试吧。展示学生不同的方法。师：如何判断拼出的角是不是钝角？生：用三角尺上的直角比一比就知道了，只要比直角大，就说明拼出的角是钝角。小结：用一幅三角尺上的直角和锐角拼出来的肯定是钝角。三、课堂小结通过今天的学习，你有什么收获？（锐角和钝角）什么叫锐角，什么叫钝角？怎样判断一个角是锐角还是钝角？1、找出桥上的角2、说出学过的角并说出名字。3、给角分类并说出分的理由。4、给“比直角小”和“比直角大”的两类角取个名字。5、找生活中的锐角和钝角。辨认一个角是锐角还是钝角。6、画一个锐角、直角、钝角。7、观察三角尺。用一幅三角尺拼出一个钝角。8、判断拼出的角是不是钝角。9、课堂小结。板书设计锐角、钝角的初步认识锐角：比直角小 直角 钝角：比直角大拼钝角：用一幅三角尺上的直角和锐角拼在一起。课后反思