小数的初步认识说课(.PPT.ppt

四、课堂小结 体验成功 * * 小数的初步认识 刘 静 七、说设计理念 二、说教学目标 三、说教学重难点 四、说教法学法 五、说教学过程 小数的初步认识 六、说板书设计 一、说教材学情 教材分析 这节课是义务教育课程标准实验教科书三年级下册P88-89的内容，它是在学生认识了万以内数，初步认识了分数，并且学会了常用计量单位的基础上进行学习的。学习这部分知识既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步的基础。 学情分析 虽然学生在课本中第一次接触小数，但由于小数在生活中应用广泛，大多数学生对小数并不陌生，比较容易理解一位、两位小数的具体含义。 教学目标 1、结合具体情境了解认识小数，会读、写简单的小数，知道以元为单位、以米为单位的小数实际含义。 2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 3、通过观察、比较等学习活动，培养学生的观察、概括、归纳能力。 4、使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。 教学重、难点 教学重点：在具体情境中理解小数的含义，会 读、会写简单的小数。 教学难点：知道一位小数可以用十分之几表 示，两位小数可以用百分之几表示。 教法、学法 教学方法:直观演示法，讲授法、谈话法、讲 练结合等教学方法。 学习方法:积极参与学习活动，独立思考和合作 探究。 一、创设情境，引入新课 二、联系生活，探究新知 三、实践运用，巩固认识 四、课堂小结，体验成功 教学过程 书包 45元 文具盒 18元 彩笔 5.98元 橡皮擦 2.60元 铅笔 0.85元 日记本 3元 你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎么分？ 一、创设情境，引入新课 设计意图：使学生体会到数学就在身边，也感受到数学的趣味和作用，增强学生的数学应用意识。 二、联系生活，探究新知 1、认识小数各部分名称 2、小数读、写学习 3、认识以元为单位的小数的实际含义 4、以米为单位构建小数与分数的联系 1.认识小数各部分名称 像（5.98、0.85、2.60）这样的数，叫做小数。小数中间的小圆点叫小数点。小数点左面的数叫做整数部分，右面的数叫做小数部分。 设计意图：因为学生第一次认识小数，采用讲授法对小数各部分的名称进行教学，有效地避免了学生盲目地去猜想和讨论，形成错误认识。 2、小数读、写学习 （1）读小数 先小组内互相读，再指名读，读的同时加以指导。 （2）写小数 说几个不同类型的小数，学生写一写。 设计意图：小数的读法和写法相对比较简单，部分学生能结合生活中的经验读、写出简单的小数，所以让学生采用小组合作的方式进行学习。 3、认识以元为单位的小数的实际含义 （1）引导学生观察板书：5.98元、0.85元、2.60元，这3个小数各表示多少钱？ 小组内交流并归纳出：以元为单位的小数，小数点左边的数表示几元，小数点右边第一位表示几角，小数点右边第二位表示几分。 （2）实践练习 完成课本88页主题图，相互评价。 设计意图：学生对于小数表示价格的实际含义有所了解，通过比较分析可以加深他们对于小数的进一步认识，同时也起到了训练思维的作用。 1分米 3分米 4、以米为单位建构小数与分数的联系 （1）把1米的线段平均分成10份，每份是多少分米？1分米用分数表示成多少米？用小数表示成多少米？ 3分米怎样用分数和小数表示？（小组研究、讨论、汇报说说自己的理由，教师引导。） 1米 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 (2) 把1米的线段平均分成100份，每份是多少厘米？1厘米用分数表示成多少米？用小数表示是多少米呢？（小组内研究，再交流汇报。） 1 厘米 （3）3厘米= （ ）米=（???）米 18厘米=（ ）米=（?? ）米 (4)独立思考后再交流 小数点左边表示什么？右边第一位数表示什么？小数点右边第二位数表示什么？ 设计意图：通过长度单位建立分数与小数的联系，初步让学生感知了十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 填分数 填小数 我来当判官 1、0.36元读作零点三十六元。（ ） 2、0.03米就是3分米。 （ ） 3、 米写成小数是0.24米。（ ） 4、1元3角写成小