文言文翻译的切入点.pptVIP

* 文言文翻译的几个切入点 在翻译过程中，针对关键实词，要特别注意以下语言现象：通假字、古今异义词、词类活用等。具体说来： 一、抓往关键实词 读文言文，实词是关键，读懂了实词，整句内容的翻译也大致可以完成了。 1.运用知识迁移。怎么迁移，要看平时的积累，要能很好地把握所有已学过文言文的实词的义项，并结合语境作出准确的判断。 例如2002年全国高考第16题，要求翻译“及死之日，天下知与不知，皆为尽哀”一句。此句虽长，但句式并不复杂，难点在字词的落实：“及”可以很容易地联想到“等到”；“知”与“不知”在这里不能译为“知道”，应结合语境译为“认识”；“为”后有省略，可以知是“之(他)”，所以“为”是介词“替”；“尽”是动词“竭尽”.由此,我们在抓往这些关键实词的基础上,利用知识迁移,很快完成了翻译任务。 2.联想成语。我们现在使用的成语有相当一部分来源于文言文中的名句，还有很多保留着文言文的原义。因此，借助我们熟知的成语来理解部分文言文实词是很有帮助的。例如“善才绳之”（1997年全国高考卷）一句中“绳”是否是“捆绑”的意思呢？我们可以联想成语“绳之以法”中的“绳”义为制裁，以此类推，在这里“绳”翻译成“制裁”应该是准确的。 3.分析结构和词性。文言句式中的一些明显的对称结构能帮助我们来对照翻译。例如,“齐人追亡逐北”（2001年全国高考卷）,“追亡逐北”是并列短语,“追、逐”同义,“亡、北”也应同义。“亡”有逃跑义，“北”有败北义，因前面“追逐”是动词,所以这里的“亡、北”应为“败逃者”。 二、关注特殊句式 文言特殊句式不多,基本是固定的模式,在翻译的过程中,要善于抓住其特点,进行分门别类的整理,在整理中进行比较分析,掌握一些基本规律。如判断句、被动句、省略句、宾语前置句、状语后置句等，都有其固定的格式,在翻译过程中要善于抓住这些特殊句式,按照现代汉语语法规范来翻译。 例如,“子未我忘,岂能相及”（《后汉书·范式传》）,此句前半句是一个很明显的宾语前置句,正确的语序应是“子未忘我”。再如，“明日复见，说桓公以为天下”（刘向《新序》）此句后半句是状语后置句，正确的语序应是“以为天下说桓公”,即“用治理天下来劝说桓公”。 三、注重固定结构 文言文中有很多固定的句式,如“何乃” “乃尔” “且夫” “毋宁”等等,像这样的固定结构我们在平时所学的文言文中要注意积累。 四、掌握翻译原则 1.不需译的。在文言文翻译句子中,凡是遇到国名、地名、人名、官名、帝号、年号、器物名、度量衡等，在翻译时，可以原封不动地保留下来，不用翻译，因为这些词一般都无法用现代语对译。(留) 2.要添加的。文言文中，有省略成分没有必要翻译出来，但也有的省略成分必须翻译出来语意才完全。 如，“权以示群下,莫不响震失色”(《赤壁之战》)，如果译成“孙权给群臣看,没有谁不吓得改变脸色的”,语言就显得不清晰,不完整。句中的“以”后面省略“之”,指代曹操的书信,而译句中没有译出来,应该在“孙权”的后边加上“把曹操的书信”。在翻译时，有时为了文句符合现代汉语习惯,增添一些内容,才算恰当,如 “今刘表新亡,二子不协”(《赤壁之战》）,翻译时,应该在数词“两”后边加上量词“个”,语气才显得流畅,即“现在刘表刚刚死亡,两个儿子不团结”。 3.合乎语气。文言文翻译一般是直译,所以 要注意译出作者的语气。 例如,“呜呼,孟尝君特鸣狗盗之雄耳”(王安石《读孟尝君传》),此处是作者王安石对孟尝君及其门客的不以为然乃至鄙视,所以这句话中的“雄”要译成“头目”这个贬义词,而不是“首领”这样的中性词。 五、联系全文内容 我们在对文言文句子进行翻译时，总会有少数字词的含义弄不清楚，或翻译得不确切，特别是一词多义或偏僻少见的字词。这样的字词虽然不多，却影响了全文的理解。这时就得瞻前顾后，联系全文内容，方能确定确切含义。例如，“仲房丧志归家”（2003年春季高考卷），其中“丧志”便不能望文生义解释为“丧失意志”，而应解释为“失意、失望”。 练 习 子墨子怒耕柱子。耕柱子曰：“我无愈于人乎？”子墨子曰：“我将上太行，驾骥与牛，子将谁驱？” 耕柱子曰：“将驱骥也。”子墨子曰：“何故驱骥也？” 耕柱子曰：“骥足以责。”子墨子曰：“我亦以子为足以责。” （ 节选自《墨子·耕柱》） [翻译] 墨子对耕柱子不满意。耕柱子说：“我没有比别人好的地方吗？”黑子说：“我要上太行山，用良马和牛驾车，你将驱赶哪一个？耕柱子说：“将驱赶良马呀。”墨子说：“为什么驱赶良