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呼和浩特市第二十九中学学生主体化教学方案 12．闻一多先生的说和做 授课日期 2011、4 臧克家 课时 2课时。 教 学 目 标 知识和能力目标：1、积累生动形象的语句，提高语言运用能力；在感情朗读的基础上，整体感悟文章，学习本文结构严谨，选材精当的技法。通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度，无私无畏的斗争精神，澎湃执著的爱国热情，言行一致的工作作风，从中受到启迪，从而感受伟人的风采，树立正确的人生观、价值观。朗读法合作探究法1899——1946）：“三重人格”于一身的一生。 诗人：新诗集《红烛》（1923）、《死水》（1928）是现代诗坛经典之作。1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。 学者：1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。学术著作有《神话与诗》、《唐诗杂论》、 《楚辞校补》、《古典新义》等。他对《周易》、《诗经》、《庄子》、《楚辞》四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若称为：前无古人，后无来者。 革命家：他一身正气，抗战蓄髯八年。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被国民党特务刺杀身亡。 二、朗读课文。 　　１、听录音，读准下面加点字的音 　　衰微（shuāi）　　 赫然(hè)　　 锲而不舍（qiè）　　兀兀穷年(wù) 　　沥尽心血（lì）　潜心贯注（qián） 迥乎不同（jióng） 慷慨淋漓（kǎi） 　　２、　结合课下注释，识记下列生词。 　　（１） 衰微：（国家、民族）衰落，不兴旺。 　　（２） 赫然：形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。 　　（３）迭起：一次又一次地兴起、出现。 　　（４）高标：在一般标准或平均程度之上，指超群、出众。 　　（５）锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。锲：雕刻。 　　（６）兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。穷：尽。 　　（７）沥尽心血：用尽自己的毕生精力。沥：滴。 [来源:学#科#网] 　　（８）潜心贯注：用心专注而深刻。 　　（９）心会神凝：指集中注意力。 　　（１０）迥乎不同：形容相差很远。迥：远。 　　（１１）一反既往：完全改变以往的作法。既：已经。既往：过去。 　　（１２）慷慨淋漓：形容情绪、语调十分激动，说法十分畅快。 [来源:Zxxk.Com] （１３）气冲斗牛：形容怒气很盛。斗：北斗星。牛：牵牛星。斗牛：泛指天空。 3、学生自主选择自己喜欢的段落，表演朗读，其余同学评议。 三、品味语言 1、品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的激情。 教师准备： ①“他正向古代典籍钻探”一句，本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这个比喻，既形象，又深刻。并且句式也变成“向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。 ②“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血” “几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果”等。（以整齐的句式，饱含深情地赞美闻一多治学之勤之钻；“凝结”表现治学成果来之不易。） ③“那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。” （“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。）20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。）1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。” (第2句就全句而言也是比拟)，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。） （“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。） ⑦“他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼’的主人。” （“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。） 2、提问，全班交流解决。…… （3）这部分描述中，作者用了大量的四字短语，语言优美，指导学生深情朗读。 2、学生依据学习第一部分的方法，尝试探究第二部分，研讨作为革命家的闻一多先生的说和做。 （1）、闻一多先生后期思想品格上的主要特点是什么？为了表现这一特点，作者选取了哪些材料来证明？ （2）.这一部分对闻一多先生的叙述中，穿插了