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鲁教初中语文六年级下册说教材 淄博广电希望学校 翟新征 大家好！今天我将对鲁教初中语文六年级下册教材的整体建构进行分析,若有不当之处，请批评指正。 初中语文教学总体要求：以语文课程标准为指导思想，以培养学生人文精神和听说读写能力为终极目标，因此，我们要从基本建构入手。而我对鲁教初中语文教材六年级下册的整体建构主要从以下几个方面进行： 1、课程标准总目标 、第三学段目标、情感价值目标 2、教材编排上的特点 3、教材的教学内容及教学方法、评价建议 而一切教材的整体建构又是以语文课程标准、学段目标为理论依据的。下面我们共同了解语文课程标准总目标、学段目标及情感人文目标： 课程标准总目标：识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习 第三学段目标：较强的独立识字能力;默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字; 修改自己的习作，并主动与他人交换修改; 听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述; 策划简单的校园活动和社会活动. 情感目标：培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标，本学期要创造一个良好的开端，打下基础。 人文素养目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。 带着刚才对语文教学各种目标的了解，我们一同走进对初中语文教材六年级下册教材编排特点的分析： 教材编排上的特点： 1、按照专题组织单元。2、专题内部自成系统。 3、专题中都蕴含丰富的课程资源。 关于按照专题组织单元的特点主要体现在： 本册书中的五个单元依次安排了如下内容：人生、成长、祖国、探险、动物。 其中：第单元继续学习有关人生的课文。篇课文是《理想》（流沙河）《短文两篇》（张晓风的《行道树》、周素珊《第一次真好》）《人生寓言（节选）》（周国平）《我的信念》居里夫人）《》。文章所表现出的女孩善良、诚实、自尊心强的性格特征，感悟成长的足迹。《十三岁的际遇》为我们描绘了田晓菲用自己灿烂的青春岁月追寻的一个美丽而迷人的梦想；《未选择的路》是诗人用凝练的语言道出的殷殷嘱托，一行行的诗句曾激励过无数成长中的青年。《伤仲永》促使我们反思一个天资出众的人变得“泯然众人矣”的原因。 第三单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章，《黄河颂》《艰难的国运与雄健的国民》《土地的誓言》《失根的兰花》《木兰诗》。 第四单元主要反映的是人类对自然界勇敢的挑战。《伟大的悲剧》《荒岛余生》 (笛福)节选了《鲁滨孙漂流记》鲁滨孙初涉荒岛的一段，表现一个人在身陷绝境时内心痛苦的挣扎和人的精神的强大，《登上地球之巅》《真正的英雄》《追求人类更大的自由》 资料袋阅读链接 关于专题中都蕴含丰富的课程资源这一编排特点主要以举例的形式向大家呈现：如：《为学》资料袋：学习文言文的方法 《我的信念》资料袋：居里夫人简介 《人生寓言》人生寓言 下面我们转入对全册教材知识的了解分析： 接下来我们以第一单元为例进行更详实的整体建构分析： 最后说一说对鲁教初中语文教材六年级下册的建议： 教学建议： 1.明确语文教学的主要目的，培养学生的语文素养，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。 2.倡导自主合作探究的学习方式，教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。 3.把握语文教材以单元为基本组成的教学形式，了解单元教学内容的共性特点和个性差异，课前全面研究本单元教学内容，确定本单元的教学重点以及每篇课文甚至每堂课的教学重点，制定单元教学计划。 4.根据不同课型的特点，确定相应的教学模式。如对小说、诗歌、戏剧、散文等不同文学体裁的教学差异，采取相应的教学策略。 课程资源开发建议： 1、创设学习情境激发学生的兴趣 2、抓住重点段落 3、拓展课程资源加强学科整合：鼓励学生利用多种渠道搜集材料以扩展知识面；与“思想品德”学科内容联系，努力提高学生的综合素养（特别是道德素质） 4、加强教学内容整合：把课文学习与口语交际、习作、交流平台、日积月累和趣味语文有机整合起来，统筹设计教学过程 教学评价建议： 1、整体性、综合性 2、形成性评价、终结性评价 3、定性评价、定量评价 以上是我对六年级下册语文教材的建构的一点不成熟看法，若有不当之处，请批评指正。谢谢！