数学教学中nteq教学模式的应用研究-信息技术课程与教学.pdfVIP

  第 21 卷 现代教育技术 Vol. 21 2011 年第 12 期 Modern Educational Technology No.12 2011 数学教学中 NTeQ 教学模式的应用研究 崔 包 袁 磊 （东北师范大学 计算机科学与信息技术学院，吉林长春 130117） 【摘要】将信息技术与学科课程整合是新课标理念所提倡的教学方式。NTeQ 教学模式是一种整合了信息技术，恰切体现 “教师主导——学生主体”教学结构的实用模式。教师通过整合理论的指导，从而帮助学生提高解决问题的能力。笔者基于 NTeQ 教学模式分析了中学数学教学案例，并且总结了 NTeQ 对数学教学的影响。 【关键词】NTeQ ；教学模式；信息技术与课程整合；数学教学 【中图分类号】G40-057 【文献标识码】B 【论文编号】1009—8097 （2011 ）12—0049—04 引言 程整合在基础教育方面应用的较多的除了何克抗教授主持的 “基于网络环境的基础教育跨越式发展创新试验研究”之外， 随着信息技术与学科课程整合的不断发展，完善，使得 其他的整合教学模式应用的还比较少。本文通过介绍 NTeQ 当今教育对教师提出了新的教学要求，给学生提供了更广阔 教学模式及教学过程，为需要信息技术与课程整合的教师提 的学习天地。教师需要利用信息技术来有效地提高学生解决 供一种新的整合教学思路。 实际教学问题的能力。教师一方面要改变传统的以教为主， 1 NTeQ 模式的理论支撑 满堂灌的教学观念，另一方面要具备以学生为中心的信息化 NTeQ 教学模式是以建构主义为支撑的。建构主义的学习 教学设计能力。只有这样，课堂教学才能真正实现跨越式发 理论强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接 展，才能有效地把信息技术作为提高学生学习能力，解决实 受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的 际问题的工具。iNtegrating Technology for inQueryNTeQ，简称 主动建构者，而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变 NTeQ ，即“整合技术促进探究”，是教师利用信息技术启发 为学生主动建构意义的帮助者、促进者、引导者。学习不是 学生思考，引导学生参与探究活动的实用模式，也是学生利 教师向学生传递知识，而是学生建构自己知识的过程。学习 用信息技术解决实际问题的有效模式。 过程并不是简单的信息输入、存储和提取，而是新旧经验之 NTeQ 模式真正实现了将信息技术作为教师教的工具，学 间的双向的相互作用过程[3] 。NTeQ 模式就是着眼于给学生创 生学的工具。它把学生和课程作为出发点和归宿，从学习理