1 沁园春 雪课件.ppt

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”雪是一种能够令人产生多种情绪的精灵……当窗外那像柳絮、像芦花般的雪花，纷纷扬扬地从天而降的时候，当郊野大地被雪花装饰得像铺上白色地毯的时候，望望，会有许许多多的感受……当一代伟人毛泽东看到北国茫茫的冰雪时，他会有怎样的感受？让我们一起走进《沁园春　雪》！ 1．熟读并背诵本词，同时感知词中形象，体会本词的意境。 2．掌握本词写景、议论、抒情相结合的写法，品味本词准确、凝练的语言。 3．感受词人的豪迈情怀，激发热爱祖国壮美河山的思想感情。 鲁迅认为北国的雪“如粉”“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞，那一代领袖心中北国的雪又是何种景象呢？这一节课，就先让我们一同去领略北国雪的风姿，同时也体会诗人伟大的抱负和坚定的信念。 1．指导学生积累字词。 莽莽(mǎng)　　　滔滔(tāo)　　　素裹(guǒ) 妖娆(ráo) 折腰(zhé) 略输(shū) 稍逊(xùn) 风骚(sāo) 俱往矣(yǐ) 成吉思汗(hán) 一代天骄(jiāo) 数风流人数(shǔ) 2．学生结合语境解释词义。 惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。惟，只。余，剩下。莽莽，文中是无边无际的意思。 须：等到。 妖娆：娇艳美好。 折腰：鞠躬，倾倒。 一代天骄：指称雄一世的人物。天骄，“天之骄子”的省略语。汉朝称匈奴单于为天之骄子，后来称历史上北方某些少数民族君主为天骄。 弯弓：拉弓。 俱：都。 风流人物：文中指能建功立业的英雄人物。 3．了解有关文体知识。 词，又称长短句。最初称为“曲子词”，是配乐而填写的歌诗。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。词可以没有题目，如果有，写在词牌的后面，比如今天学习的课文，“沁园春”是词牌名，“雪”，就是这首词的题目。 “沁园春”，词牌名，相传沁园是东汉明帝的女儿沁水公主的园林，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事。这个词牌因此而得名。 “雪”是这首词的题目，内容与“沁园春”无关。 4．学生交流课前搜集的背景知识。 1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春　雪》抄给他，随后这首词在《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。 (一)整体感知 1．范读全词(或放朗诵录音)，学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。 2．分组读，再全班齐读一遍。 3．学生自由朗诵后，请朗读水平较好的学生朗读全诗，师生共评。 4．学生在整体把握的基础上，进行问题探究： (1)词的上阕主要写了什么？表现了什么？ (2)词的下阕主要写了什么？表现了什么？ 【交流点拨】描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽，表现了词人对祖国山河的热爱之情。 【交流点拨】议论历史人物。歌颂当今英雄，表达了作者作为人民革命领袖的自信。 (二)文本探究 (学生积极展开思考，分组讨论问题。) 1．词的上阕前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？ 2．作者对雪景的具体描写由哪个字领起？它统摄的宾语包括哪些句子？ 3．上阕末尾三句诗写的是实景还是虚景？从哪个字可以看出？这三句诗写出了怎样的意境？ 【交流点拨】总写北国雪景。千里冰封，万里雪飘，写视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈；一静一动，动静结合，相映成趣。 【交流点拨】由“望”字领起，它统摄的句子从“长城内外”到“试比高”。 【交流点拨】虚景；从“须”字可以看出；预示着等到革命成功了，再看祖国的河山，一定会更加艳丽美好。这象征祖国前途的光明灿烂。 4．下阕开头两句在结构上有何作用？ 5．下阕“引”出了哪些英雄人物？“惜”字包含着作者的什么感情？ 【交流点拨】起过渡作用，前句承上，总括上阕写景，后句启下，总领下文抒情。 【交流点拨】秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗；“惜”字肯定了这些英雄人物的功绩以及他们在中国历史上的巨大影响，但也委婉地批评了他们的不足，批评他们短于“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多。“惜”字包含后来者居上的伟大气概，体现了无产阶级的革命英雄必将胜过前人的坚定信念。 6．词的下阕又是如何评论历史英雄的？表达了作者怎样的伟大政治抱负？ (三)检查背诵 背诵、默写全词。(以四人为一个小组，互相抽查。教师巡视并参与检查。) 【交流点拨】用一个“惜”字，批评了秦皇汉武略输文采、唐宗宋祖稍逊风骚、成吉思汗只识弯弓射大雕。今朝的风流人物在武功与文治两方面都有更杰出的才能，更伟大