1.1正数和负数(寸代体)课件设计.ppt

学习目标： 1、借助生活中的实例理解有理数的意义，会判断一个数是正数还是负数，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。 2、体会负数引入的必要性，感受有理数应用的广泛性，能结合具体情境出现并提出数学问题，并解释结果的合理性。 5、对于“0”的说法正确的有 （ ） ①0是正数与负数的分界； ②0℃是一个确定的温度； ③0是正数； ④0是自然数； ⑤不存在既不是正数也不是负数的数 小结 这节课你有哪些收获？有什么体会？ * * * * * * * * * * * * * * 欢迎新同学们来到一中,成为初一年级的一名学生,从今天开始,我将带领大家开始神奇的数学之旅。 你们将越来越走近数学！ 走近数学——你们会发现生活中处处都有它的身影；你们会发现许多令人惊喜的东西；你们还会感到自己变得越来越聪明，越来越有本领。 芒市遮放民族中学 寸代体 举例说明小学数学中我们学过哪些数？看谁举得全？ 小学数学中我们学过的最小的数是谁？有没有比它还小的数呢？ 大家知道，数学是来源于生活的，从古代的结绳记事开始，人们就能用1、2、3……这些自然数表示物体的个数，没有就用0表示，后来，发现这些数不能满足实际生活的需要，如两个人平分三个苹果，每人分多少？于是就引入分数来表示。但是这些数仍然不能解决实际生活中出现的许多问题，例如赚了2元钱，用2表示，那么亏了3元钱，用什么数表示更为简便呢？ 由记数排序产生了1、2、3、…… 由表示 “没有” “空位”产生了数0. 由分物测量产生了 分数 分数的产生 自然数的产生 负数的产生及其意义 收入300元和支出200元 零上6℃和零下4℃ 向东30米和向西50米 怎样表示它们呢？ 我们把一种意义的量规定为正，把另一种和它意义相反的量规定为负，这样就产生了正数和负数。 小学学过的自然数、分数和小数能满足实际的需要吗？ “相反意义的量”应该包括两方面的意义：一是意义相反;二是相反意义的基础上要有量，如上升5米与下降10米就是一对相反意义的量。 用正数、负数表示具有相反意义的量 正负数的概念及表示法 正数： 大于0的数叫正数。 负数： 正数前面加上负号的数叫做负数。（小于0的数） 0既不是正数，也不是负数。 一个数的前面加“＋”表示正数、一个数的前面加“－”表示负数。 一个数前面的“＋”、“－”号叫做它的符号 ，描述了数的性质特征。 你还能举出实际生活中，出现负数的实例吗，并说明代表的实际意义？ 具有相反意义的量用正数、负数表示 【例1】 填空 （1）如果收入2000元，可以记为＋2000元，那么支出5000元，记为　　　　　　　。 -5000元 2006年我国花生产量比上年增长1.8％，油菜籽产量比上年增长 －2.7％，这里的增长－2.7％代表什么意思？ 增长－2.7％代表产量减少2.7％ 问题1：天气预报2003年12月某天北京的温度为－3℃ ～3℃，它的确切含义是什么？这一天北京的温差是多少？ 这一天最低温度是零下3度，记作了－3℃.最高温度是零上3度，记作了＋3℃.这一天的温度变化是零下3度到零上3度之间.这里出现了小于0的数. 温差是：6℃ 问题2：某机器零件的长度设计为100mm，加工图纸标注的尺寸为100±0.5(mm)，这里的±0.5代表什么意思?合格产品的长度是多少? 问题4 :纳米是一种非常小的长度单位,它与长度单位“米”的关系为1纳米＝10-9米，应怎样理解这种记数法的表示？ ＋0.5表示大于设计尺寸0.5mm，－0.5表示小于设计尺寸0.5mm. 合格产品长度是 99.5mm～100.5mm 刻画产品的合格 尺寸，你需要负数 1纳米＝0.000000001米＝ 10-9 米 记数需要负数 2是正数，那么“+2”是正数吗？ 2和+2有什么区别？ 练习：1、读下列各数，并指出其中哪些是正数，哪些是负数。 珠穆朗玛峰的海拔高度为8848米，吐鲁番盆地的海拔高度为-155米． 观察下图，试着说明它们的海拔高度． 珠穆朗玛峰高于海平面8848米 吐鲁番盆地低于海平面155米 （2）如果把水位上升用正数表示，那么水位上升25ｍ记作　　　，下降10ｍ记作　 。　　 （4）高于海平面300米的高度记为海拔＋300米（规定海平面的海拔高度为0），则海拔高度为－600米表示　 　　　　　　。 （3）以某地5月平均气温20℃为标准，高于它的部分记为正，低于它的部分记为负 ，则25 ℃表示 。 25ｍ -10m +5 ℃ 低于海平面600米 （5）如果把向西走8.9m记作－8.9m，那么向东走25.6m应记作　　　　。 注意：⑴用正、负表示两种具有相反意