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我院召开解读与学习2012体育教育专业培养方案专题会议 2014年9月25日下午，我院在学院会议室召开领导班子、系主任、教研室主任及中教法教师层面的解读与学习2012体育教育专业培养方案专题会议。 首先，体育教育系主任王军教授就2014体育教育（创新人才班）的培养方案从方案修订的背景、体育教育专业发展的窘困与现状、人才市场需求状况、体育教育职业岗位分析、体育教育专业学生职业能力素质要求、专业建设的基本思路、人才培养方案解读等7个方面，对2014体育教育（创新人才班）的培养方案顶层设计进行了简要介绍。 接着，王军教授重点就2012体育教育（教师教育类）专业培养方案做了细致到位的解读，共分为五大方面： 1、方案修订的原则 2012体育教育培养方案紧扣中小学体育与健康新课程标准设置相应课程，突出对应用性人才培养的特点，力求体现“强化师德、注重技能、彰显特色、提高质量”的人才培养理念。 2、中小学体育与健康课程标准解读 （1）、课程内容分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个学习方面； （2）、在义务教育阶段，体育与健康课程将学生的学习划分为四级水平，并在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面分别设置了相应的学习目标。水平一至水平四分别对应1～2年级、3～4年级、5～6年级和7～9年级，高中阶段对应水平5和水平6，且每个水平段内容和要求不同； （3）、体育与健康新课标突出两条主线：运动主线（运动参与和运动技能）和健康主线（身体健康、心理健康和社会适应）； （4）、体育与健康课程标准共分7个模块，即田径运动、球类运动、体操类运动、民族民间体育、冰雪和水上运动、新兴运动、健康教育专题，共11个学分。 3、2012体育教育专业培养方案中的课程设置 （1）、专业课程与体育与健康新课标直接对接。针对体育与健康课程模块七个系列，方案中所开设的对应课程如下： 田径运动：开设《田径》类课程； 球类运动：开设《篮球》、《排球》、《足球》、《羽毛球》、《乒乓球》、《网球》等课程； 体操类运动：开设《体操》、《健美操》、《体育舞蹈》等课程； 民族民间体育：开设《武术》、《民族民间体育项目简介》、《旋鼓》、《散打》、《跆拳道》、《太极拳》等课程 新兴运动：开设《轮滑》、《舞龙舞狮》、《网球》、《定向运动》、《野外生活生存》等课程； 健康教育专题：开设《健康教育学》、《运动营养学》、《青少年安全防护与急救处理》《运动处方与应用》《体育健康指导与评价》等课程群支撑健康主线； 冰雪和水上运动：受地域和条件限制，暂未开设此类课程。 （2）、专业基础课指导引领新课标的健康主线 基于体育与健康课程的理论基础是生物科学基础、教育学（心理学）基础和社会学基础，我们优选了运动人体科学类课程——《运动解剖学》、《运动生理学》、《体育保健学》；体育人文社会学课程——《学校体育学》、《体育学概论》；心理学课程——《体育心理学》，通过该类课程群的学习让学生掌握体育运动和训练的知识体系，并能够结合中小学新课标思想表达健康的主题。 （3）、专业主干课中技术课融入体育与健康新课标的理念，体现基础性 2012体育教育专业培养方案面向该专业全体学生开设了《田径》、《篮球》、《排球》、《足球》、《体操》、《武术》、《健美操》、《乒乓球》、《羽毛球》等技术类专业基础课程，通过这些课程的学习让学生系统掌握相关体育项目的基本技能，基本教学训练中所必需的讲解、示范、保护帮助、分析纠正错误、组织、制订相关文件的技术和方法。在具体授课中，要求专业教师在提高学生技能的同时，更要注重从运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康与社会适应目标等四个方面对学生进行知识的传授，体现课程的基础性。 （4）、专选课课程中结合新课标思想，体现了在专业技能和职业技能方面的专和深 为凸显技能和提升学生技能水平，培养合格的能从事中小学业余训练的体育教师，在2012体育教育专业培养方案中，我们根据中小学的实际需要开设了《篮球》、《排球》、《足球》、《健美操》、《武术》教学与训练专选课程，共开设3学期，共180学时，分为模块Ⅰ、模块Ⅱ、模块Ⅲ，对每个模块提出不同的要求和水平，以此体现学生专业技能和职业技能的专和深。 （5）、用人文素养和职业素养打造合格的体育教师 为有效提高学生的专业人文素养，增设了《学校体育学》、《体育学概论》、《体育史》、《体育社会学》、《奥林匹克运动》等人文类课程； 根据职业技能素养要求，开设了《体育绘图》、《体育游戏》、《运动竞赛学》、《团体操创编》及专选课程； 根据从师技能的需要，开设了《体育学科必读书目导读》、《义务教育体育与健康课程标准解读及教材分析》、《高中体育与健康课程标准解读及教材分析》、《体育与健康课程教学设计与课例评析》等教师教育课程模块。 4、